Ich hasste die Schule und jedes Fach, das nicht Mittagessen, Sport oder Pause beinhaltete.

Meine zwei unbeliebtesten waren Lesen und Schreiben. Ich konnte nicht verstehen, warum die Leute Bücher so sehr liebten. Ich konnte mir nicht vorstellen, zum Spaß zu lesen, weil es für mich eine Qual war.

Schreiben war noch schlimmer. Alles, was über einen Absatz hinausging, war eine grausame und ungewöhnliche Bestrafung. Wer will sich schon das Handgelenk verkrampfen, indem er eine nicht enden wollende Wand aus Text über ein langweiliges Thema schreibt, das ihn nicht interessiert? Sicherlich nicht ich.

Aber erst nach der Grundschule begann ich, das Lesen und Schreiben zu lieben. Erst nach der Grundschule nahm ich Bücher in die Hand, die mein Interesse weckten, und bloggte über Themen, die dasselbe taten.

Erst nach all der Schulzeit entdeckte ich, dass ich das Lernen nicht hasste, im Gegenteil, ich liebte es. Was ich hasste, war die Schule. Ich hasste die Schule, weil ich es liebte, zu lernen. Ich liebte es, neugierig zu sein, kritisch zu denken und Probleme zu lösen.

Allerdings hat die Schule nichts davon gefördert. Tatsächlich hat sie mir diese Dinge weggenommen. Stattdessen musste ich außerhalb der Schule neugierig sein. Ich musste selbst kritisch denken und meine Dilemmas selbst lösen.

Aber wer wird den zukünftigen Generationen beibringen, das Gleiche zu tun? Wer wird sie ermutigen, neugierig zu sein, kritisch zu denken und Probleme zu lösen? Die Schulen?

Auf keinen Fall. Wenn wir wollen, dass Schüler lernen und wenn wir wollen, dass sie ein Leben führen, auf das sie stolz sind, dann können wir das nicht den Schulen überlassen. Wir müssen sie ermutigen, auch außerhalb des Klassenzimmers zu lernen. Wir müssen ihnen eine echte Ausbildung geben.

Es gibt keinen großen Unterschied zwischen Schulen und Fabriken.

Ihre Strukturen sind sehr ähnlich: Jeden Tag auftauchen, auf seine Stationen gehen, die Arbeit erledigen oder man wird rausgeschmissen.

Wie ein Fabrikarbeiter werden Schüler ausgebildet. Ausgebildet, um sich anzupassen. Ausgebildet, um tagein, tagaus die gleiche Arbeit zu machen. Trainiert, gerade genug zu tun, um den Job zu erledigen.

Schüler werden gelehrt, genauso zu sein wie alle anderen. Von ihnen wird nicht erwartet, dass sie anders sind, denn die Schule hat ihnen gezeigt, dass sie alle gleich sind. Der einzige Grund, warum sie Uniformen haben, ist, um es ihnen leichter zu machen, sich anzupassen und die Regeln zu befolgen.

Jeder Schüler muss dem Status quo gehorchen. Sie müssen die Arbeit so machen, wie sie gemacht werden soll. Sie dürfen keine Fehler machen, sie müssen perfekt sein. Diejenigen, die rebellieren, die versagen, werden rausgeschmissen und ihnen wird gesagt, dass sie es im Leben nicht weit bringen werden, weil sie nicht gut darin waren, dem Status quo zu gehorchen.

Was das bewirkt, ist, dass Schüler in einen Zustand der Angst versetzt werden: Angst vor dem Versagen, Angst, dass sie nicht auf ein gutes College kommen, Angst, dass sie keinen guten Job bekommen und Angst, dass sie keine gute Arbeit leisten können.

Aber nicht gut in der Schule zu sein, ist nichts, wovor wir Angst haben sollten. Und doch tun wir das, weil wir immer noch glauben, dass man die richtigen Kurse belegen muss, um erfolgreich zu sein, dass man die teuren Studiengebühren bezahlen muss, weil das bedeutet, dass man auf einer besseren Schule ist, und dass man sich auf Jobmessen herumtreibt, damit ein Personalverantwortlicher einen hoffentlich einstellt.

Was wir nicht erkennen, ist, dass das nicht der Weg zum Erfolg ist. Wir erkennen nicht, dass der Preis für eine qualitativ hochwertige Ausbildung nicht die Kosten für die Zulassung wert ist. Was Sie bekommen, ist überteuert.

Was Sie als Gegenleistung für Ihre Studiengebühren bekommen, ist ein versprochener Traumjob, begraben unter Studentenschulden. Was Sie für Ihre hart verdienten amerikanischen Dollars bekommen, ist ein Stück Papier, auf dem steht: „Ich bin gut in der Schule“, nicht: „Ich bin ein Anführer, ein Kreativer, ein Dreh- und Angelpunkt“.

FOOLproof Teaching, Ein sicherer Weg zu lehren

Ich hatte in all meinen Schuljahren nur ein paar gute Lehrer. Der Rest waren die Standard-Lehrer, die darauf programmiert waren, die Regeln zu befolgen und nach Vorschrift zu unterrichten.

In jeder Schule, jeder Klassenstufe und jedem Klassenzimmer hatte ich Lehrer, die darauf versessen waren, Anweisungen zu befolgen. Sie waren unerbittlich darauf bedacht, sich an den Lehrplan zu halten, Fristen einzuhalten und Kapitelabschnitte nach Plan durchzugehen.

Sie nahmen sich nie die Zeit zu lehren. Stattdessen drängten sie uns zum Wiederkäuen, befahlen uns, uns hinzusetzen, sagten uns, wir sollten besser nicht durchfallen, und verteilten standardisierte Tests, die nichts anderes maßen, als wie gut wir in der Schule waren.

Ich kann den Lehrern keinen Vorwurf machen, dass sie ihren Job machen, sie müssen ihren Lebensunterhalt verdienen wie jeder andere auch. Aber wenn es ihr Job ist, die nächste Generation zu zukünftigen Führungspersönlichkeiten auszubilden, wie soll das gehen, wenn alles, was ihnen beigebracht wird, darin besteht, sich anzupassen und den Standards zu folgen?

Niemand hat jemals etwas Bemerkenswertes getan oder erreicht, indem er sich dem Status Quo angepasst hat.

Wir haben den Weltraum nicht umkreist, weil wir den Gesetzen der Physik gehorcht haben, Albert Einstein wurde kein berühmter Physiker, weil er sich von seiner Lernbehinderung behindern ließ und Thomas Edison hat nicht über 1.000 Patente geschaffen, weil er auf seine Lehrer hörte, die sagten, er sei „zu dumm, um irgendetwas zu lernen“.

Sie können aus einem Kind keinen innovativen Erwachsenen machen, wenn es sich mit 21 Jahren immer nur angepasst hat. Schüler können auf diese Weise nicht lernen, großartig zu sein. Man kann nicht von ihnen erwarten, dass sie in der realen Welt Wellen schlagen, wenn sie ihr ganzes Leben lang danach beurteilt wurden, wie gut sie die Standardvorgaben erfüllen.

Um aus diesem Kind den nächsten Richard Branson, Walt Disney oder Stephen King zu machen, kann man es nicht nach dem Buch unterrichten.

Damit das Kind erfolgreich wird, muss man ihm beibringen, den Status quo zu vermeiden, kreativ zu denken und mit dem Scheitern einverstanden zu sein.

Wir müssen aufhören, Kinder unter Druck zu setzen, perfekt zu sein, keine Fehler zu machen und zu träumen, aber nicht zu wild. Wenn wir unseren Kindern beibringen, den Status Quo zu vermeiden, anders zu sein, aus ihren Fehlern zu lernen und kühn zu träumen, dann werden sie vielleicht zu Erfolgsgeschichten.

Was wir brauchen, sind Lehrer, die gegen die Regeln verstoßen und das unterrichten, was die Kinder lernen müssen, nicht das, was das System ihnen vorschreibt. Wir brauchen Lehrer, die über das Klassenzimmer hinausgehen.

Aktives Lernen

Die einzige Art und Weise, wie Sie wissen, dass Sie etwas wirklich gelernt haben, basiert darauf, wie gut Sie es jemand anderem beibringen können.

Wie viele von Ihnen, wenn ich fragen würde, könnten jetzt gerade eine Algebra-Klasse unterrichten? Wahrscheinlich nicht viele.

Warum nicht?

Alle von Ihnen, die dies lesen, haben mindestens eine Algebra-Klasse besucht. Einige von Ihnen haben sogar Algebra II, Geometrie, Trigonometrie und sogar Infinitesimalrechnung belegt, die alle viel schwieriger sind als einfache Algebra.

Der Grund, warum Sie Algebra nicht unterrichten können, ist, dass Sie es nie gelernt haben. Die Informationen, die Ihr Lehrer Ihnen gegeben hat, und die Notizen, die Sie während Ihres Algebra-Unterrichts in der 9. Klasse gemacht haben, sind nie gesunken.

Sie haben sich nicht um Algebra gekümmert, alles, worum Sie sich gekümmert haben, war, die Klasse zu bestehen, damit Sie mit der nächsten Mathe-Anforderung weitermachen können.

Aber das ist kein echtes Lernen. Das ist keine echte Bildung.

Eine echte Bildung passiert, wenn man aktiv ist. Echtes Lernen beginnt, wenn die Schüler aktiv sind, sich mit den Informationen, die sie aufnehmen, auseinandersetzen und furchtlos in die Praxis umsetzen, was sie verdaut haben.

Geben Sie einem Schüler ein Lehrbuch über Italien und einen Notizblock für drei Monate und testen Sie ihn am Ende des dritten Monats über den Inhalt des Buches.

Schicken Sie einen anderen für drei Monate nach Italien, lassen Sie ihn verschiedene Städte erkunden, fesselnde Fotos machen und erstaunliche Erfahrungen mit den Menschen dort teilen und fragen Sie ihn am Ende der drei Monate, was er gelernt hat.

Sechs Monate später fragen Sie dieselben Kinder, was sie über Italien gelernt haben, und der einzige, der sich daran erinnern wird, ist das Kind, das nach Italien gefahren ist, verschiedene Städte erkundet und aufregende Erfahrungen mit den Menschen dort geteilt hat.

Wir lernen nur, wenn der Unterricht aktiv ist, wenn wir Erfahrungen machen, uns engagieren und genießen. Wir können nicht lernen, indem wir belehrt werden, wir müssen aktiv am Lernen teilnehmen und den Prozess genießen.

Status Quo freie Lehrer

Wofür werden Lehrer eigentlich bezahlt? Unterrichten? Denn wenn ja, dann machen nicht allzu viele von ihnen einen tollen Job darin. Und ich kann den Lehrern nicht vorwerfen, dass sie einfach das tun, wofür sie ausgebildet wurden; sich an die Regeln halten.

Anstattdessen geht die Schuld an den Schulbezirk, die Regierung und das System.

Die Schuld liegt bei den Machthabern, die die Schule zum Vorteil der großen Konzerne, die unser Land regieren, institutionalisiert haben.

Die Schuld liegt bei den Schulsystemen, die unseren Kindern Jahr für Jahr die angeborene Fähigkeit nehmen, kreativ zu denken, neugierig zu sein, kritisch zu denken und Probleme zu lösen.

Wenn wir unsere Kinder wirklich erziehen wollen, dann werden wir echte Lehrer einstellen, die echten Unterricht machen.

Was ist echter Unterricht?

Echter Unterricht ist, wenn den Schülern nützliche Informationen beigebracht werden, wie man Geld verdient und dieses Geld für sich arbeiten lässt und nicht umgekehrt.

Schüler müssen lernen, wie man gesunde Beziehungen führt, wie man als Paar zusammenarbeitet und ein Kind großzieht.

Anstatt Powerpoint-Präsentationen zu halten, sollten sie echte Kommunikationsfähigkeiten lernen, wie man konstruktive Kritik übt, zuhört, sich Namen merkt und anderen das Gefühl gibt, wichtig zu sein. Das ist echte Kommunikation.

Zweitens erfordert echter Unterricht, dass wir den Schülern beibringen, wie sie ihre Leidenschaft finden. So viele Kinder wissen nicht, was ihre Leidenschaft ist, weil ihnen nie beigebracht wurde, wie man sie findet.

Die meisten Kinder, mit denen ich rede, lieben es, Videospiele zu spielen, Sport zu treiben oder zu zeichnen. Doch niemand ermutigt sie, bei E-Sports mitzumachen oder Zeit mit ihnen im Fitnessstudio zu verbringen, um ein D1-Athlet zu werden, oder ihnen einen Stift und einen Block in die Hand zu geben, um ihre kreativen Bemühungen voranzutreiben.

Anstattdessen wird den Kindern gesagt, dass Videospiele ihr Gehirn verrotten lassen, dass ihre Chancen, Profi zu werden, eins zu einer Million stehen und dass sie verhungern werden, wenn sie Kunst betreiben.

Was ich meinen Mentees erzähle, ist das genaue Gegenteil.

„Finde heraus, was du gerne tust, und finde dann einen Weg, damit deinen Lebensunterhalt zu verdienen.“

Was auch immer sie für ihre Arbeit wählen, sie werden es jeden Tag tun, bis sie 65 sind, was eine lange Zeit ist, um in einem Sackgassenjob zu arbeiten.

Und da sie die Arbeit nicht vermeiden können, warum machen sie diese Arbeit nicht zu etwas, das sie gerne tun? Warum nicht diese Arbeit zu etwas machen, auf das sie sich freuen, wenn sie aufwachen und es jeden Tag tun?

So viele von Ihnen arbeiten in einem Job, den Sie nie wollten, für einen Chef, den Sie verachten, zusammen mit Kollegen, die Sie hassen. Wir können nicht zulassen, dass das mit unseren Kindern passiert. Wir müssen ihnen beibringen, ihre Leidenschaft zu finden.

Das den Schulen zu überlassen, ist keine Option. Wenn wir wirklich wollen, dass unsere Kinder lernen, werden wir den wirklichen Unterricht durchführen. Wir werden eins zu eins mit den Schülern arbeiten und die Mentoren sein, die sie brauchen. Wir werden ihnen die Stunden widmen, die nötig sind, um sie außerhalb des Klassenzimmers zu unterrichten.

Mitnahme

Die Schule hat die Kreativität und Vorstellungskraft früherer Generationen unterdrückt, und es ist unsere Aufgabe, dafür zu sorgen, dass das mit unserer Zukunft nicht passiert.

Was wir nicht brauchen, sind mehr Schulen mit besseren Lehrern. Was wir nicht brauchen, sind Fabrikumgebungen, in denen Schüler unterrichtet werden, um sich anzupassen. Was wir nicht brauchen, sind noch mehr standardisierte Tests, die bewerten, wie gut Schüler in der Schule sind.

Wenn wir wollen, dass Schüler wirklich etwas aus der Schule mitnehmen, müssen wir die Schulen und das System, das sie betreibt, ändern. Wir müssen die Art und Weise ändern, wie Schüler unterrichtet werden und was ihnen beigebracht wird.

Wenn Schulen aufhören, Fabriken zu werden, die unsere Kinder darauf trainieren, sich anzupassen, sich zu wiederholen und nutzlose Aufgaben zu erledigen, und stattdessen Lehrpläne erstellen, in denen Schüler aktiv lernen, dann wird echtes Lernen stattfinden.

Wenn die Lehrer aufhören, darauf zu bestehen, dass die Schüler wiederkäuen, die Regeln befolgen und nicht versagen, und stattdessen das lehren, was nützlich ist, und den Schülern helfen, ihre Leidenschaft zu finden, dann wird echter Unterricht stattfinden.

Wenn wir wirklich wollen, dass die Schüler lernen, müssen wir sie außerhalb des Klassenzimmers unterrichten, wir können es nicht den Schulen überlassen. Damit Schüler eine echte Ausbildung bekommen, müssen sie lernen, indem sie sich mit dem Stoff auseinandersetzen, Erfahrungen sammeln und das, was gelehrt wird, in die Praxis umsetzen.

Um eine echte Ausbildung zu bekommen, müssen wir den Schülern beibringen, wie sie herausfinden, was sie wirklich wollen, und ihnen zeigen, wie sie es bekommen.

Wenn wir eine bessere Ausbildung für unsere Kinder wollen, können wir es nicht den besseren Schulen und besseren Lehrern überlassen. Denn das Lernen findet nicht im Klassenzimmer statt, sondern außerhalb davon.