Es ist nicht alles griechisch für uns: Wenn es um eLearning geht, wird oft mit den Worten „Pädagogik“ und „Andragogik“ um sich geworfen. Beide sind griechischen Ursprungs, Pädagogik bedeutet wörtlich übersetzt paidi (Kind) und ago (Führer). Andragogie hingegen bedeutet andras (Mensch) und ago (Führer). Während sich beide Wörter auf Lernstrategien beziehen, haben sie jeweils ihre eigenen unterschiedlichen Philosophien. Wenn Sie den Unterschied zwischen Pädagogik und Andragogik verstehen, werden Sie eine klarere Vorstellung davon haben, wie und warum Ihre Probanden am besten lernen.
Auf den ersten Blick bezieht sich Andragogik auf die Methoden und Ansätze, die in der Erwachsenenbildung verwendet werden, und ist auf Selbstverwirklichung, das Sammeln von Erfahrungen und das Lösen von Problemen ausgerichtet. Im Gegensatz dazu ist die Pädagogik eine Erziehungsmethode, bei der der Lernende in Bezug auf Anleitung, Bewertung und Wissenserwerb auf den Lehrer angewiesen ist. Das Problem? Jemand, der die pädagogische Theorie in einem Klassenzimmer voller Profis anwendet, könnte feststellen, dass sich seine Bemühungen wie ein Kinderspiel lesen.
Was sind die Unterschiede zwischen Pädagogik und Andragogik?
| Pädagogisch | Andragogisch | |
|---|---|---|
| Der Lerner ist abhängig vom Lehrer. Der Lehrer ist derjenige, der den Fortschritt bewertet und die volle Verantwortung für das, was gelehrt wird, und dessen Wirksamkeit übernimmt. | Der Lerner ist von sich selbst abhängig. Die Methode erfordert Selbsteinschätzung und -steuerung, und der Lernende übernimmt die Verantwortung für den Prozess. | |
| Der Lernende kommt mit wenig Lebenserfahrung an den Tisch. Kindliches Lernen kommt mit einer leeren Tafel und der Ausbilder ist eine der einflussreichsten Figuren, da Gleichaltrige wahrscheinlich den gleichen Mangel an Erfahrung haben. | Lerner nutzt Lebenserfahrung als Grundlage. Der Ausbilder baut auf vorhandenem Wissen auf und benötigt ein Verständnis für unterschiedliche Hintergründe. Erwachsene lernen vom Anleiter, aber auch voneinander. | |
| Schüler kommen weiter, wenn sie die notwendigen Schritte abgeschlossen haben. Kindern wird gesagt, was sie tun müssen, um ein Thema zu beherrschen, um zum nächsten überzugehen. | Lernen wird durch eine beliebige Anzahl von Lebenserfahrungen ausgelöst und muss nicht unbedingt von einem bestimmten Ausbilder geleitet werden. Die Lernenden dringen nicht zu einem anderen Thema vor, sondern füllen Wissenslücken nach Bedarf auf. | |
| Das Lernen wird von einem Ausbilder vorgegeben und in einer logisch sinnvollen Reihenfolge durchgeführt. Themen werden in inhaltliche Einheiten aufgeteilt. | Lernen wird von selbst vorgeschrieben. Die Lernenden sehen ein Problem oder eine Wissenslücke und organisieren die Themen um Lösungen für das Leben oder die Arbeit herum. | |
| Lernende werden durch externe Quellen motiviert, z.B. durch Eltern und Lehrer. Das Thema wird durch eine bestandene oder nicht bestandene Note abgeschlossen. | Lernende sind durch intrinsische Mittel motiviert: Selbstwertgefühl, Lebensqualität, Problemlösung und das Streben nach Anerkennung. Themen werden durch Beherrschung abgeschlossen. |
Knowles‘ Theorie
Vor 1950 drehte sich so ziemlich alles, was wir über Lernmethoden wussten, um die Arbeitsweise von Kindern. Schließlich war der traditionelle Schulunterricht so ziemlich das, wie und wo Bildung stattfand. Schließlich führte der Erwachsenenbildner und Forscher Malcolm Knowles den Begriff „Andragogik“ ein, um die einzigartigen Motivatoren erwachsener Lerner zu beschreiben. Während Kinder mehr extrinsische Motivation benötigten und sich auf lehrergeleitete Methoden verließen, bemerkte Knowles, dass Erwachsene selbstgesteuert waren und sich stark auf ihre bisherigen Lebenserfahrungen verließen, wenn sie an Lernangebote herantraten.
Knowles definierte eine Theorie über erwachsene Lernende, die Pädagogen dabei half, einen besseren Einblick zu bekommen, wie/ warum erwachsene Lernende lernen, einschließlich:
- Erwachsene sind selbstgerichtet
- Erwachsene nutzen ihre vergangenen Erfahrungen als Lernressourcen
- Erwachsene sind in Bezug auf ihre sozialen Rollen zum Lernen motiviert
- Erwachsene ziehen es vor, Lösungen zu lernen, die in realistischen Situationen angewendet werden können
- Erwachsene verlassen sich auf intrinsische Motivationen
Erwachsenes Lernen
Es mag wie Semantik erscheinen, aber die Unterschiede zwischen Pädagogik und Andragogik zu verstehen, könnte einen großen Unterschied zwischen glanzlosem Lernen und bereitwilligen, engagierten Erwachsenen machen. Das bedeutet nicht, dass Kinder und Erwachsene immer anders lernen (beide reagieren z. B. positiv auf Animation). Tatsache ist, dass Erwachsene mit anderen Motivatoren an den Tisch kommen. Sie wissen, was in der Vergangenheit funktioniert hat oder haben Gewohnheiten, die die Art und Weise beeinflussen, wie sie lernen und neue Informationen aufnehmen. Aus diesem Grund kann es passieren, dass neue Themen mit einer traditionellen pädagogischen Strategie angegangen werden, die sie uninteressiert und unengagiert macht.
Andragogik inspiriert die Trainer dazu, Lernerfahrungen besser mit dem zu verbinden, was erwachsene Lernende bereits wissen. Das Zulassen einer persönlichen Meinung, ein besseres Tempo und die Überprüfung des Wissens helfen Erwachsenen dabei, das, was sie bereits wissen, mit den neuen Themen, die ihnen präsentiert werden, zu verbinden. Betrachten Sie dies als einen der Nebeneffekte des Unterrichtens von Erwachsenen: Andragogik lässt Raum für ein lebenslanges Lernen.