In diesem Beitrag geht es um die Stimulus-Response-Theorie, die menschliches Verhalten als Reaktion auf den Stimulus (Stimulus to Response) sieht. Diese Theorie betont auch die Bedeutung von Belohnungen oder Anreizen, um zu stimulieren und zu beeinflussen, was und wie Schüler Dinge tun, einschließlich der Art, wie sie lernen. Daher konzentriert sich diese Studie auf den Spracherwerb während des Lehrens und Lernens der malaiischen Sprache unter den Schülern der Klasse 1 in einer Grundschule in Seremban, Negeri Sembilan, Malaysia. Die Lehrer haben diese Theorie angewandt, um die Schüler wiederholt mit der Drillmethode zu trainieren. Wenn der Lehrer z. B. die in den Silben der malaiischen Sprache erwähnten Fähigkeiten lehrt, d. h. das Rechtschreibmuster KV + KVK, bittet er die Schüler, die Aussprache des Wortes ein paar Mal zu wiederholen, damit sie es richtig aussprechen können. In dieser Situation hängt das Lernen von der Beherrschung der genannten Silben durch die Schüler ab, und der Lehrer fährt mit dem Lehren des Wortes fort, das aus den zuvor gelehrten Silben aufgebaut ist. Als Nächstes werden die Schüler gebeten, Beispiele von Wörtern zu nennen, die nach dem KV + KVK-Muster der Silben aufgebaut sind, und der Prozess wird so lange wiederholt, bis die Fertigkeit gut beherrscht wird. Durch die teilnehmende Beobachtungsmethode, die in dieser Studie durchgeführt wurde, wird festgestellt, dass der Erwerb und die Beherrschung einer Sprache ein Lernprozess ist, der wiederholt geübt werden muss. Auf diese Weise kann der Prozess des Sprachunterrichts systematischer durchgeführt werden und verbessert auch das Gedächtnis der Schüler. So zeigen die Ergebnisse auch, dass der Spracherwerb mit der Stimulus-Response-Theorie die Schüler ermutigt, eine Sprache mit kontinuierlicher Belohnung und Verstärkung zu lernen und die Lehrer müssen nicht zu lange brauchen, um die Lernthemen zu erklären.