Lisping – Quand /s/ et /z/ sont difficiles à dire
Détails Créé : Mercredi, 23 novembre 2011 22:37 Mis à jour le mercredi, 25 novembre 2015 11:55
Citer cet article:
Bowen, C. (2011). Lisping : Quand /s/ et /z/ sont difficiles à dire. Récupéré de http://www.speech-language-therapy.com/ sur .
Un zozotement est un trouble fonctionnel de la parole (TFP), et un trouble fonctionnel de la parole est une difficulté à apprendre à faire un son de parole spécifique, ou quelques sons de parole spécifiques.
Le mot » fonctionnel » signifie que la cause du trouble n’est pas connue. En effet, dans certaines publications, les TSA sont appelés » retard de parole d’origine inconnue » ou » trouble de la parole d’origine inconnue « .
Les troubles fonctionnels de la parole, ou retards de parole d’origine inconnue, peuvent persister à l’adolescence et à l’âge adulte sous forme d' » erreurs résiduelles « . Ils peuvent être traités avec succès, par un orthophoniste ou un SLT chez les enfants et les adultes motivés (pour en savoir plus sur les adultes, faites défiler la section vers la fin de cette page).
Historiquement, les TFP étaient appelés » dyslalie » et dans cette catégorie, la difficulté à dire /s/ et /z/ était appelée » sigmatisme « . Ces termes désuets ne sont plus utilisés par les orthophonistes/TSL.
Où se situe le problème ?
La difficulté d’élocution chez un enfant présentant un trouble fonctionnel de la parole se situe probablement au niveau phonétique : c’est-à-dire que l’enfant a une difficulté particulière à produire correctement certains sons. Alternativement, l’enfant a appris à dire un son, ou des sons, de la mauvaise façon, et la prononciation incorrecte est devenue une habitude.
Cette situation est différente de celle des enfants atteints de troubles phonologiques qui peuvent généralement produire les sons de parole individuels, ou à qui on peut apprendre à le faire assez facilement, mais qui ont des difficultés à organiser leurs sons de parole dans un système de contrastes. Les troubles fonctionnels de la parole sont des troubles de la parole, tandis que les troubles phonologiques sont des troubles linguistiques (du langage).
Co-occurrence
Les troubles fonctionnels de la parole et les troubles phonologiques peuvent coexister, de sorte que vous pouvez trouver un enfant atteint d’un trouble phonologique qui fait également la moue. En d’autres termes, et de manière un peu plus technique, les déviations phonétiques et phonémiques des sons de la parole peuvent cooccuper chez le même individu.
La » zézette » – un terme » profane «
Les problèmes pour dire les » s « , les » z « , les » r « , les » l » et les » th » sont fréquents dans les troubles fonctionnels de la parole. S’ils utilisent ce terme, les orthophonistes/logopèdes utilisent généralement le terme profane » zozotement » pour désigner une difficulté à obtenir la position correcte de la langue lors de la prononciation des sons /s/ et /z/. Certaines personnes, dont certains orthophonistes/logopèdes, n’aiment pas le terme lisp, le percevant comme porteur de beaucoup de bagages, et préféreraient qu’il ne soit pas utilisé dans des contextes professionnels.
Spécifiquement, certaines personnes de la communauté gay s’opposent au terme lisp, en particulier lorsqu’il est utilisé de manière péjorative, dénigrante, dévalorisante. Certaines de ces questions sont abordées dans l’article Beyond Lisping : Code Switching and Gay Speech Styles.
Caractéristiques du zézaiement
Typiquement, lorsqu’une personne zézaie, sa langue soit dépasse entre, soit touche, ses dents de devant et le son qu’elle émet ressemble plus à un » th » qu’à un /s/ ou un /z/.
La projection de la langue entre les dents de devant lors d’une tentative de /s/ ou /z/ est appelée production » interdentaire « , et le contact des dents de devant avec la langue lors d’une tentative de production de /s/ ou /z/ est appelé production » dentalisée « .
Il existe deux autres types de zézaiement : le zézaiement latéral, et le zézaiement palatin. Dans un zézaiement latéral, la personne produit les sons ‘s’ et ‘z’ avec l’air s’échappant sur les côtés de la langue, tandis que dans un zézaiement palatal, elle tente de produire les sons avec la langue en contact avec le palais. Les quatre types de zézaiement sont décrits plus en détail ci-dessous.
Un zézaiement est-il jamais » normal » ?
C’est une phase de développement parfaitement normale pour certains enfants (pas tous) de produire des sons /s/ et /z/ interdentaires ou dentalisés jusqu’à l’âge de 4½ ans environ.
En revanche, ni les zébrures latérales ni les zébrures palatines ne font partie de la progression normale du développement.La parole d’un enfant présentant une zébrure latérale ou palatine doit être évaluée, par un orthophoniste/logopède qualifié, sans délai. Les adultes et les enfants peuvent être aidés par un orthophoniste/logopède, mais une auto-assistance réussie est rarement rapportée.
Intelligibilité
Le zézaiement, en tant que caractéristique isolée de la parole, ne réduit généralement pas indûment l’intelligibilité de la personne. La plupart des gens peuvent facilement comprendre ce que la personne zozotant dit.
Image
Alors qu’il y a généralement peu d’impact sur l’intelligibilité, l’impact d’un zézaiement sur » l’image » d’un enfant peut être assez puissant.
Bien sûr, certains enfants grandissent dans un environnement où leur zézaiement passe inaperçu, ou où il n’est pas considéré comme une cause d’inquiétude. D’autres enfants obtiennent une reconnaissance positive parce qu’ils zozotent, en particulier lorsque le zézaiement est considéré comme doux, drôle ou attachant.
A l’inverse, d’autres sont confrontés à la critique, au ridicule, au harcèlement et aux taquineries.
Grandissez maintenant
Parfois, les zézaiements des enfants sont considérés comme mignons jusqu’à ce qu’ils atteignent un certain âge, moment auquel les mêmes adultes qui les ont presque encouragés à zézayer décident brusquement qu’il est grand temps qu’ils » grandissent et s’arrêtent « .
Qu’est-ce que cela doit être pour les enfants de quatre et cinq ans dans cette situation ?
Les zozotements interdentaires (frontaux)
Dans un zozotement interdentaire (ou zozotement frontal), la langue fait saillie entre les dents de devant et le flux d’air est dirigé vers l’avant. Le /s/ et le /z/ sonnent comme un ‘th’.
Les enfants qui développent la parole de manière typique peuvent avoir des zébrures interdentaires jusqu’à l’âge de 4½ ans environ – après quoi elles disparaissent. Si elles ne » disparaissent » pas, une évaluation orthophonique/TSL est indiquée.
Les lisps interdentaires /s/
Des mots tels que » soupe « , » manque » et » passe « , qui contiennent tous la consonne fricative alvéolaire aphone /s/ se prononcent » thoop « , » mithing » et » chemin « . Le son » th » sans voix qui se produit dans un mot comme » chose » (ou un son très proche de celui-ci) remplace le /s/.
Interdental /z/
Des mots comme » zoo « , » facile » et » buzz » qui contiennent tous la consonne fricative alvéolaire voisée /z/ se prononcent » thoo « , » eethee » et » buth « . Le son » th » voisé qui apparaît dans un mot comme » them » (ou un son très proche de celui-ci) remplace le /z/.
« Dentalised lisp’
« Dentalised lisp » n’est pas un terme diagnostique » officiel « . C’est une expression (comme ‘production dentalisée’) que les orthophonistes/TSL utilisent pour décrire la façon dont une personne produit certains sons. La langue repose sur, ou pousse contre, les dents de devant, le flux d’air est dirigé vers l’avant, ce qui produit un son légèrement étouffé.
Les enfants au développement typique (en termes de parole) peuvent produire des variantes dentalisées de /s/ et /z/ jusqu’à environ 4½ ans – puis en sortir en grandissant. S’ils n’en sortent pas en grandissant, une évaluation en orthophonie/TSL est indiquée.
Lisp latéral
Les lisp latéraux ne se retrouvent pas dans le développement typique de la parole. La position de la langue pour un zézaiement latéral est très proche de la position normale pour le /l/ et le son est produit avec le flux d’air dirigé sur les côtés de la langue.
En raison de la façon dont il sonne, cette sorte de zézaiement est parfois appelée un » slushy ess » ou un » slushy lisp « . Un zézaiement latéral sonne souvent » mouillé » ou » craché « .
Contrairement aux zézaiements interdentaires et dentalisés, les zézaiements latéraux ne sont pas caractéristiques du développement normal. Une évaluation SLP/SLT est indiquée pour toute personne présentant un zézaiement latéral.
Le zézaiement palatin
Les lisps palatins ne se retrouvent pas dans le développement typique de la parole. Ici, la section médiane de la langue entre en contact avec le palais mou, assez loin en arrière. Si vous essayez de produire un /ç/ – ou un ‘h’ suivi de près par un ‘y’, et que vous le prolongez, vous obtenez plus ou moins le son.
Contrairement aux lisps interdentaires et dentalisés, les lisps palatins ne sont pas caractéristiques du développement normal. Une évaluation SLP/SLT est indiquée pour toute personne présentant un zézaiement palatal.
Souvent, les enfants et les adultes qui zozotent lorsqu’ils tentent de dire /s/ et /z/ ont également des problèmes de placement de la langue lorsqu’ils tentent de dire » sh » comme dans » chaussure « , » zh » comme dans » mesure « , » ch » comme dans » chaise » et » dg » comme dans » badge « .
Ils peuvent dentariser ces sons, ou les produire de manière interdentaire, ou les produire avec une fuite d’air latérale, ou avec un contact excessif entre le palais et la langue.
‘…tout semble interdentaire’
Certains enfants produisent de nombreux sons de manière interdentaire. Une protrusion de la langue, ou un placement très » en avant » ou » antérieur » de la langue peuvent être observés lorsqu’ils disent non seulement /s/, /z/, » sh « , » zh « , » ch » et » j « , mais aussi /n/, /l/ et d’autres sons.
Chez certains enfants, » tout » semble interdental. Cela peut parfois indiquer que le nez est constamment obstrué, en raison, par exemple, d’une allergie, d’une infection, de grosses adénoïdes ou d’anomalies craniofaciales, ou peut être associé à des habitudes de respiration buccale, de poussée de la langue ou de succion.
En attendant
Des études pour le confirmer ne sont pas disponibles à ma connaissance, mais je pense que la plupart des orthophonistes et des orthopédagogues seraient d’accord pour dire que, dans leur expérience clinique, il y a une plus grande probabilité que les enfants » sortent » des lisps interdentaires ou dentalisés que des lisps latéraux ou palatins.
J’ai fait une recherche rapide sur le Web et j’ai trouvé beaucoup de conseils sur le zézaiement sur le Web – certains d’entre eux sont précis et judicieux. Cela m’a cependant inquiété que de nombreux sites incluaient le conseil d’attendre que l’enfant ait 7 ou 8 ans avant de s’inquiéter du zézaiement.
Attendre bien au-delà de 4½ ans n’est pas un bon conseil. Plus l’enfant attend, plus tout » facteur d’habitude » sera fort. Il est vrai que certains enfants ne sont pas prêts pour une thérapie à 4½ ans, mais il est conseillé de laisser un professionnel qualifié de l’orthophonie/SLT fournir des conseils en fonction de chaque enfant, en travaillant sur les résultats de l’évaluation en face à face.
Le » bon » âge pour la thérapie pour un enfant peut être différent du » bon » âge pour un autre, enfant même au sein de la même famille.
Référencement et évaluation
Les jeunes enfants sont généralement référés pour une évaluation de la lisie par leurs parents ou leurs soignants, souvent sur les conseils des enseignants préscolaires.
Il est, bien sûr, peu courant que les orthophonistes/alphabètes tentent de traiter un zézaiement interdentaire, ou une production dentalisée de /s/ et /z/, chez les enfants de moins de 4½ ans, car il est considéré comme normal qu’ils produisent les sons de cette façon.
Ils peuvent cependant être intéressés par l’évaluation des enfants de moins de 4½ ans qui sont signalés comme zozotant, afin de voir s’il s’agit d’un zézaiement et, si c’est le cas, de quel type de zézaiement il s’agit.
Le traitement d’un zézaiement latéral ou palatal peut être approprié chez les enfants de moins de 4½ ans.
Évaluation
L’évaluation implique le dépistage de tous les domaines de la fonction communicative. L’orthophoniste/stagiaire en langues étrangères prend une anamnèse détaillée, examine l’anatomie de la bouche et les mouvements qu’elle peut faire, vérifie l’attachement de la langue, la structure et la fonction du palais, les modes de déglutition, etc. Le clinicien prélève également un échantillon de la parole et du langage pour l’analyser, et observe la qualité de la voix, la fluidité et les compétences sémantiques et pragmatiques.
Parfois, il peut apparaître que, bien qu’un enfant ait des difficultés à dire /s/ et /z/, il ne zappe pas réellement. Ces enfants peuvent avoir un autre trouble des sons de la parole.
L’omission de /s/ et /z/ (sun = un, tease = tee) ou leur remplacement par des consonnes comme /w/ ou /d/ (sun = wun, so = doe) ne sont pas des formes de zozotement. Les enfants présentant ces remplacements de sons peuvent avoir des difficultés phonologiques.
Intervention
L’intervention orthophonique pour les zébrures chez les jeunes enfants est généralement de courte durée et réussie. Les opinions varient parmi les orthophonistes/logopèdes en ce qui concerne la difficulté ou la facilité d’aider un enfant à surmonter un zézaiement, et le temps que cela prendra généralement.
La plupart des orthophonistes/logopèdes utilisent une approche de thérapie traditionnelle de l’articulation, ou des variations de celle-ci.
Exemple
Disons que le client de l’exemple suivant a un zézaiement interdentaire. Essentiellement, sa thérapie sera la suivante :
- Nous déterminerons que le client peut entendre la différence entre /s/ et ‘th’ comme sons individuels, et dans les mots (par ex, sink / think) en utilisant la tâche de Locke si nécessaire.
- Nous fournirons un apport auditif.
- En utilisant des indices tactiles, auditifs et moteurs, nous apprendrons au client à faire le nouveau son /s/.
- Nous choisirons une position de mot (disons, pour les besoins de l’exemple, que nous choisissons la position initiale).
- Utilisant des indices moteurs, nous apprendrons au client à imiter et à produire indépendamment le /s/ en isolation
- …. dans des syllabes brisées
(s-oo s-ee s-or s-ie s-oh…) - …dans des syllabes
(soo see sor sie soh…) - …dans des mots
(Sue see saw sigh sew…sun sip soap…) - …dans des phrases
(so silly, send sam, seven seals) - …dans des phrases
(I see a sock…) - …dans des contextes conversationnels contrôlés
(par ex, pendant le dîner) - …dans la conversation
- …en éliminant progressivement le modelage et le renforcement
- …et en travaillant vers l’auto-surveillance et l’auto-correction.
À chaque étape du processus, le client s’exercera sous la supervision d’un adulte. Des périodes de pratique brèves et fréquentes fonctionnent le mieux.
Il existe une bonne description des différentes approches et techniques dans Bernthal, Bankson et Flipsen Jr. (2009) : Articulation and Phonological Disorders, 6th Ed.
La procédure Butterfly peut être une technique efficace pour remédier à la production latérale ou palatine chez les enfants et les adultes.
Les adultes qui zozotent
Les troubles fonctionnels de la parole, tels que les zébrures, ou les difficultés à dire /r/, /l/ ou » th » peuvent persister à l’âge adulte, en particulier chez les personnes qui ont » abandonné » la thérapie dans leur enfance, ou qui n’ont pas reçu de traitement.
Certains adultes qui zozotent n’ont aucun désir de suivre une thérapie et sont heureux d’accepter leur parole telle qu’elle est. Il y a beaucoup de personnes bien connues (et un chat) dans la vie publique, et quelques personnages hauts en couleur qui ont des zébrures de » marque déposée » comme faisant partie de leur image ou de leur personnage.
Mais il y a aussi des adultes qui zézayent qui en sont extrêmement malheureux. Certains envoient des courriels exprimant leur frustration, leur embarras, des sentiments de faible estime de soi et de défaite, et le sentiment d’être » seuls » avec ce problème.
Ils craignent souvent qu’il soit » trop tard » pour changer leur discours, et beaucoup d’entre eux disent que leur zézaiement colore la façon dont les autres les considèrent. Il est assez fréquent, par exemple, que des adolescents et des jeunes hommes me disent que les gens supposent (à tort) qu’ils sont gays parce qu’ils zozotent. Cela vous suggère-t-il que les hommes gays qui ne zozotent pas sont en fait hétérosexuels ? Je ne le pense pas.
Évaluation
Les adultes qui zozotent, et qui veulent effectivement de l’aide recherchent généralement l’aide d’un orthophoniste / logopédiste en leur nom propre, souvent encouragé par un ami, un membre de la famille, un collègue ou un partenaire. La première étape du processus d’intervention est une évaluation par un orthophoniste/logopède.
Intervention
La thérapie pour les adultes suit les mêmes principes que celle pour les enfants. Les adultes sont généralement très motivés pour pratiquer, mais ils ont parfois du mal à trouver quelqu’un pour les aider dans leurs » devoirs « . Il est vital d’avoir quelqu’un pour » superviser » votre pratique, en vous donnant un retour précis, et des encouragements, tout comme un parent travaillerait avec son propre enfant.
Qui peut vous aider ?
Le moyen le plus efficace de gérer un zézaiement est de faire appel aux services professionnels d’un orthophoniste ou d’un spécialiste du langage. Certains adultes aiment l’idée d’un programme de bricolage, mais il n’y a pas de preuves rapportées dans la littérature de recherche que ces programmes fonctionnent réellement.
Les programmes de bricolage peuvent être utilisés par les adultes.