Non è tutto greco per noi: Quando si parla di eLearning, le parole “pedagogia” e “andragogia” sono spesso gettate in giro. Entrambe di origine greca, la pedagogia si traduce letteralmente in paidi (bambino) e ago (guida). Andragogia, invece, significa andras (uomo) e ago (guida). Mentre entrambe le parole si riferiscono a strategie di apprendimento, ognuna ha le proprie filosofie distinte. Comprendendo la differenza tra pedagogia e andragogia, avrete un’idea più chiara di come e perché i vostri soggetti imparano meglio.
A colpo d’occhio, l’andragogia si riferisce ai metodi e agli approcci usati nell’educazione degli adulti ed è diretta all’auto-realizzazione, all’acquisizione di esperienza e alla risoluzione dei problemi. Al contrario, la pedagogia è un metodo educativo in cui l’allievo dipende dall’insegnante per la guida, la valutazione e l’acquisizione di conoscenze. Il problema? Qualcuno che applica la teoria pedagogica a una classe piena di professionisti potrebbe scoprire che i suoi sforzi sono un gioco da ragazzi.
Quali sono le differenze tra Pedagogia e Andragogia?
| Pedagogico | Andragogico |
|---|---|
| L’allievo dipende dall’insegnante. L’insegnante è colui che valuta i progressi e si assume la piena responsabilità di ciò che viene insegnato e della sua efficacia. | L’allievo dipende da sé. Il metodo richiede l’autovalutazione e la direzione e l’auto si assume la responsabilità del processo. |
| L’allievo arriva al tavolo con poca esperienza di vita. L’apprendimento infantile arriva con una lavagna bianca e l’educatore è una delle figure più influenti, poiché i coetanei probabilmente hanno la stessa mancanza di esperienza. | L’allievo usa l’esperienza di vita come fondamento. Gli istruttori si basano sulla conoscenza esistente e richiedono la comprensione di diversi background. Gli adulti imparano dall’istruttore, ma anche gli uni dagli altri. |
| Gli studenti avanzano una volta che hanno completato i passi necessari. Ai bambini viene detto cosa devono fare per padroneggiare un argomento al fine di passare a quello successivo. | L’apprendimento è innescato da qualsiasi numero di esperienze di vita e non necessariamente guidato da un istruttore designato. Gli allievi non avanzano ad un altro argomento, ma piuttosto riempiono le lacune di conoscenza dove necessario. |
| L’apprendimento è prescritto da un istruttore e sequenziato in un modo che ha senso logico. Gli argomenti sono suddivisi in unità di contenuto. | L’apprendimento è prescritto da sé. Gli allievi vedono un problema o una lacuna di conoscenza e organizzano gli argomenti intorno alle soluzioni di vita/lavoro. |
| Gli allievi sono motivati da fonti esterne, come genitori e insegnanti. L’argomento è completato da un voto di passaggio o di bocciatura. | Gli studenti sono motivati da mezzi intrinseci: autostima, qualità della vita, risoluzione dei problemi e ricerca di riconoscimento. Gli argomenti sono completati dalla padronanza. |
Teoria di Knowles
Prima del 1950, praticamente tutto quello che sapevamo sui metodi di apprendimento era incentrato sul modo in cui operavano i bambini. Dopo tutto, la scuola tradizionale era praticamente come e dove si svolgeva l’educazione. Infine, l’educatore e ricercatore per adulti Malcolm Knowles ha adottato il termine “andragogia” per riferirsi ai motivatori unici che gli studenti adulti utilizzavano. Mentre i bambini richiedevano una motivazione più estrinseca e si affidavano a metodi guidati da un istruttore, Knowles ha notato che gli adulti erano auto-diretti e facevano molto affidamento sulle loro esperienze di vita passate quando si avvicinavano alle opportunità di apprendimento.
Knowles ha definito una teoria sugli studenti adulti che ha aiutato gli educatori a capire meglio come/perché gli adulti imparano, tra cui:
- Gli adulti sono autodiretto
- Gli adulti usano le loro esperienze passate come risorse di apprendimento
- Gli adulti sono motivati ad imparare in relazione ai loro ruoli sociali
- Gli adulti preferiscono imparare soluzioni che possono essere applicate in situazioni realistiche
- Gli adulti fanno affidamento su motivazioni intrinseche
Apprendimento degli adulti
Può sembrare semantica, ma capire le differenze tra pedagogia e andragogia potrebbe fare una grande differenza tra un apprendimento poco brillante e adulti pronti e impegnati. Questo non significa che bambini e adulti imparino sempre in modo diverso (entrambi, per esempio, hanno una risposta positiva all’animazione). Il fatto è che gli adulti arrivano al tavolo con motivazioni diverse. Sanno cosa ha funzionato in passato o hanno abitudini che influenzano il loro modo di imparare e ricevere nuove informazioni. Per questo motivo, avvicinarsi a nuovi argomenti con una strategia pedagogica tradizionale potrebbe lasciarli disimpegnati e disinteressati.
L’andragogia ispira gli istruttori a fare un lavoro migliore nel collegare le esperienze di apprendimento a ciò che gli studenti adulti già sanno. Permettendo l’opinione personale, un migliore ritmo, e controlli e ricontrolli delle conoscenze, aiuta gli adulti a sfruttare ciò che già conoscono rispetto ai nuovi argomenti che vengono presentati. Pensatelo come uno dei benefici marginali dell’insegnamento agli adulti: L’andragogia lascia spazio a una vita di apprendimento.