Questo articolo riguarda la Stimulus-Response Theory che vede il comportamento umano come una reazione allo stimolo (stimolo alla risposta). Questa teoria sottolinea anche l’importanza delle ricompense o degli incentivi per stimolare e influenzare cosa e come gli alunni fanno le cose, compreso il modo in cui imparano. Pertanto, questo studio si concentra sull’acquisizione della lingua durante l’insegnamento e l’apprendimento della lingua malese tra gli alunni del primo anno in una scuola primaria di Seremban, Negeri Sembilan, Malaysia. Gli insegnanti hanno applicato questa teoria per addestrare gli alunni ripetutamente usando il metodo dell’esercitazione. Per esempio, quando l’insegnante insegna le abilità menzionate nelle sillabe della lingua malese, cioè lo schema ortografico KV + KVK, l’insegnante chiederà agli alunni di ripetere la pronuncia della parola alcune volte in modo che possano pronunciarla correttamente. In questa situazione, l’apprendimento dipende dalla padronanza delle sillabe menzionate e l’insegnante continuerà a insegnare la parola costruita dalle sillabe che sono state insegnate prima. Successivamente, agli alunni viene chiesto di dare esempi di parole costruite secondo il modello di sillabe KV + KVK e il processo viene ripetuto fino a quando l’abilità è ben padroneggiata. Attraverso il metodo di osservazione partecipante condotto in questo studio, si scopre che l’acquisizione e la padronanza di una lingua è un processo di apprendimento che ha bisogno di essere praticato ripetutamente. Così, il processo di insegnamento delle lingue può essere fatto in modo più sistematico e migliorerà anche la memoria degli studenti. Quindi, i risultati mostrano anche che l’acquisizione della lingua usando la teoria dello stimolo-risposta incoraggia gli alunni ad imparare una lingua con una ricompensa e un rinforzo continui e gli insegnanti non devono impiegare troppo tempo per spiegare gli argomenti di apprendimento.