Lisping – When /s/ and /z/ are hard to say
詳細作成。 2011年11月23日(水) 22:37 更新日時：2015年11月25日(水) 11:55
この記事を引用：
Bowen, C. (2011). Lispingです。 When /s/ and /z/ are hard to say. http://www.speech-language-therapy.com/ on .
舌足らずは機能性音声障害（FSD）であり、機能性音声障害とは、特定の音声、またはいくつかの特定の音声を作ることを学習することが困難な状態を指します。
「機能的」という言葉は、障害の原因がわかっていないことを意味しています。
機能性音声障害や原因不明の音声遅延は、思春期や成人期になっても「残存エラー」として残ることがあります。
歴史的には、機能的音声障害は「dyslalia」と呼ばれ、その中でも/s/と/z/を言うのが難しいものは「sigmatism」と呼ばれていました。
機能的言語障害を持つ子供の言語障害は、おそらく音韻レベルにあると思われ、特定の音を正しく出すことが特に困難なのです。
これは、音韻障害を持つ子供の状況とは異なります。彼らは通常、個々の音声を作ることができるか、または合理的に簡単に教えることができますが、その音声を対照的なシステムとして整理することが困難です。
併発
機能性音声障害と音韻障害は併発することがあるので、音韻障害を持つ子供が舌足らずになることがあります。
「舌打ち」 – 「一般」用語
機能性音声障害では、「s」、「z」、「r」、「l」、「th」の発音に問題があることが一般的です。 言語聴覚士や言語療法士がこの用語を使用する場合、通常は、/s/や/z/の音を発音するときに正しい舌の位置を得るのが難しいことを指す「リスプ」という俗称を使用します。
具体的には、ゲイコミュニティの一部の人々が、特に侮蔑的、軽蔑的、軽蔑的な方法で使用される場合、リスプという言葉に反対しています。 これらの問題のいくつかは、Beyond Lispingという記事で触れられています。
Characteristics of lisping
典型的には、人がリスプするときは、舌が前歯の間に出ているか、前歯に触れており、出す音は/s/や/z/よりも「th」に近いです。
/s/や/z/を出そうとして舌を前歯の間に出すことを「interdental」productionといい、/s/や/z/を出そうとして舌を前歯に当てることを「dentalised」productionといいます。
舌足らずのタイプには、他にlateral lispとpalatal lispがあります。
他にも、口蓋裂と側頭裂があります。側頭裂では、舌の側面から空気を逃がすようにして「s」や「z」の音を出しますが、口蓋裂では、舌を口蓋に接触させて音を出そうとします。
舌足らずは「正常」なのか
4歳半頃まで歯間音や歯列音の/s/や/z/を出す子供がいるのは、すべてではありませんが、まったく正常な発達段階です。
一方で、側方失語や口蓋失語は正常な発達過程には含まれません。側方失語や口蓋失語を持つ子供の発話は、資格のある言語聴覚士や言語療法士によって、遅滞なく評価されるべきです。
理解力
舌足らずな発話特性としての舌足らずは、通常、その人の理解力を過度に低下させるものではありません。
イメージ
通常、明瞭度への影響はほとんどありませんが、子供の「イメージ」に及ぼす舌足らずの影響は非常に大きいものがあります。
もちろん、舌足らずであることが気づかれない、あるいは心配する必要がない環境で育つ子供もいます。
それとは対照的に、批判や嘲笑、口うるさい、からかいにさらされる子供もいます。
Grow up now
子供の舌は、ある年齢に達するまではかわいいとみなされることがあります。
このような状況に置かれた4歳や5歳の子供たちはどのような感じなのでしょうか。
Interdental (frontal) lisp
Interdental lisp (またはfrontal lisp) では、舌が前歯の間に突き出て、空気の流れが前方に向かっています。
典型的な言語発達をしている子供たちは、4歳半くらいまで歯間部の舌がありますが、その後は消えてしまいます。
Interdental /s/
「soup」、「missing」、「pass」などの単語は、いずれも無声歯槽破裂音の子音 /s/ を含んでおり、「thoop」、「mithing」、「path」と発音されます。
Interdental /z/
「zoo」、「easy」、「buzz」などの単語は、いずれも有声歯槽刺激音の子音 /z/ を含んでおり、「thoo」、「eethee」、「buth」と発音されます。
‘Dentalised lisp’
‘Dentalised lisp’は「公式」な診断用語ではありません。 これは、SLP/SLT が個人が特定の音を出す方法を説明するために使用する表現 (「dentalised production」のようなもの) です。
典型的な発達段階にある子供 (発話に関して) は、4 歳半頃までは /s/ と /z/ の歯列矯正された変化形を出すことがありますが、その後は成長とともに消えていきます。
Lateral lisp
Lateral lispは典型的な言語発達では見られません。
このような音の響きから、この種の舌足らずの舌は「slushy ess」や「slushy lisp」と呼ばれることがあります。
歯間型や歯列型とは異なり、歯列型は正常な発育の特徴ではありません。
口蓋裂
口蓋裂は、典型的な言語発達では見られません。 ここでは、舌の中央部が、かなり後方の軟口蓋に接触します。
interdental lispsやdentalised lispsとは異なり、口蓋裂は正常な発達の特徴ではありません。
‘sh’, ‘zh’, ‘ch’, ‘dj’
/s/や/z/を言おうとすると舌足らずになる子供や大人が、’sh’は’shoe’、’zh’は’measure’、’ch’は’chair’、’dg’は’badge’と言おうとするときにも舌の位置に問題があることがあります。
これらの音を歯列化したり、歯と歯の間で発音したり、横方向に空気を逃がしたり、口蓋と舌が過剰に接触して発音したりすることがあります。 s/、z/、sh、zh、ch、jだけでなく、/n/、/l/、その他の音を言うときに、舌の突出や、非常に「前方」または「前方」の舌の配置が観察されることがあります。
一部の子供では、「すべて」が歯間に見えることがあります。 これは、アレルギーや感染症、大きなアデノイドや頭蓋顔面の異常などにより、鼻が常に閉塞していることを示している場合もありますし、習慣的な口呼吸や舌打ち、吸い込みの癖と関連している場合もあります。
待機中
私の知る限り、それを確認する研究はありませんが、ほとんどの SLP/SLT は、臨床経験上、子供が側方や口蓋裂よりも歯間裂や歯列裂を「卒業」する可能性が高いことに同意すると思います。
ウェブで簡単に検索したところ、ウェブ上には舌足らずに関する多くのアドバイスがありました。
4歳半を過ぎても待つのは良いアドバイスではありません。 子供が待てば待つほど、「習慣の要因」は強くなります。
確かに、4歳半では治療の準備ができていない子どももいますが、資格を持ったSLP/SLTの専門家が、対面での評価の結果に基づいて、個々の子どもに関連した指導を行うことが望ましいです。
ある子どもにとっての治療の「適齢期」は、同じ家族の中でも別の子どもにとっての「適齢期」とは異なる可能性があります。
紹介と評価
幼い子どもは通常、両親や介護者によって、また多くの場合は幼稚園の先生の助言によって、緘黙症の評価のために紹介されます。
もちろん、SLP/SLTが4歳半以下の子供の歯間性緘黙症、または/s/と/z/の歯列形成を治療しようとすることは一般的ではありませんが、それは彼らがそのように音を出すことが正常であると考えられているからです。
しかしながら、4歳半以下の子供が舌足らずであると報告された場合、それが舌足らずであるかどうか、舌足らずであればどのようなタイプの舌足らずであるかを確認するために、評価に興味を持つかもしれません。
4歳半以下の子供には、側方舌足らずや口蓋舌足らずに対する治療が適切であるかもしれません。 SLP/SLTは詳細な病歴を聴取し、口の解剖学的構造と口の動きを調べ、舌苔の有無、口蓋の構造と機能、嚥下パターンなどをチェックします。
時には、子供が/s/や/z/を言うのが難しいにもかかわらず、実際には舌足らずではないことが判明することがあります。
/s/ や /z/ を省略したり (sun = un, tease = tee)、/w/ や /d/ のような子音に置き換えたり (sun = wun, so = doe)することは、舌足らずの形態ではありません。
介入
幼児の舌足らずに対する言語聴覚士の介入は、通常、短期間で成功します。
ほとんどのSLP/SLTsは、伝統的な咬合療法のアプローチ、またはそのバリエーションを使用しています。
例
次の例のクライアントが歯間性の舌足らずであるとします。
- Locke を使用して、クライアントが /s/ と ‘th’ の違いを個々の音として、また単語 (例: sink / think) の中で聞き分けられるかどうかを判断します。
- 聴覚入力を提供します。
- 触覚、聴覚、および運動の手がかりを使用して、クライアントに新しい /s/ の音を作ることを教えます。
- 単語の位置を選択します (例のために、最初の位置を選択したとします)。
- 運動の手がかりを使用して、クライアントに模倣を教え、単独で/s/を出すように指導します
- ….壊れた音節の中で
（s-oo s-ee s-or s-ie s-oh…） - …音節の中で
（soo see sor sie soh…） - …単語の中で
（Sue see saw sigh sew…sun sip soap…。 - …フレーズで
(so silly, send sam, seven seals) - …センテンスで
(I see a sock…) - …コントロールされた会話文脈で
(e.g…, - …会話の中で
- …モデル化と強化を段階的にやめていく
- …自己監視と自己修正を目指していく
プロセスの各段階で、クライアントは大人の監督の下で練習します。
Bernthal, Bankson and Flipsen Jr. (2009) には、さまざまなアプローチやテクニックについての良い記述があります。 (2009):
Butterfly Procedure は、子供や大人の口蓋裂や側頭裂を改善するための効果的なテクニックです。
大人の舌足らず
舌足らずや、/r/、/l/、「th」が言いにくいなどの機能性音声障害は、特に子供の頃に治療を「ドロップアウト」した人や、治療を受けなかった人の場合、大人になっても続くことがあります。
大人の舌足らずの人の中には、治療を受けようとは思わず、自分の言葉をそのまま受け入れることに満足している人もいます。
しかし、舌足らずであることに非常に不満を持っている大人もいます。
話し方を変えるには「手遅れ」かもしれないと恐れている人も多く、また、舌足らずの話し方が他人からの評価に影響を与えると言う人も少なくありません。 例えば、10代の少年や青年が、舌足らずな言葉を使うことから、自分はゲイだと（間違って）思われている、と私に話すことはよくあります。 舌足らずなゲイは、実はストレートだということでしょうか？
評価
舌足らずな大人が助けを求めている場合、一般的には自分自身のために言語聴覚士や言語療法士に助けを求めますが、友人や家族、同僚、パートナーに勧められることもよくあります。
介入
大人へのセラピーは、子供へのセラピーと同じように行われます。 大人の場合、練習に対するモチベーションは高いのですが、「宿題」を手伝ってくれる人を見つけるのが難しい場合があります。
誰が手助けしてくれるのか
舌足らずの症状を改善する最も効果的な方法は、SLP/SLTの専門的なサービスを受けることです。 自分でやるプログラムのアイデアを好む大人もいますが、これらのプログラムが実際に効果があるという証拠は研究文献に報告されていません。