Bekijk in PDF-formaat

Deze pagina is een gids om schrijvers te helpen bij het kiezen van acceptabel taalgebruik als ze over groepen mensen schrijven.

Algemeen advies

• Ga uit van een breed publiek, en denk na over het effect van de termen die je gebruikt op je publiek. Impliceren de termen een oordeel? Kunnen de termen beledigend zijn?
• Neem verantwoordelijkheid voor uw taalkeuzes. De eerste keer dat u een term gebruikt die verkeerd kan worden geïnterpreteerd of als ongepast kan worden beschouwd, moet u uw keuze motiveren, bijvoorbeeld door een voetnoot toe te voegen waarin de term specifiek wordt gedefinieerd voor uw doeleinden en context.
• Gebruik alleen de taal die nodig is voor de context: gebruik “vrouwelijke brandweerlieden” alleen als u specifiek dat geslacht in dat beroep bespreekt. Verschillen moeten alleen worden opgemerkt als ze relevant zijn.
• Vermijd termen die evalueren, die minderwaardigheid/superioriteit kunnen impliceren, zoals “lage klasse.”
• Gebruik de juiste mate van specificiteit: “Dominicanen’ in plaats van ‘Hispanics’.
• Richt je op mensen in plaats van op een methode om mensen te categoriseren: “mensen met een psychische aandoening” in plaats van “geesteszieken”
• Bij de bespreking van sommige onderwerpen moet je misschien gedateerde terminologie gebruiken bij de bespreking van het onderwerp in historische context, maar gebruik hedendaagse taal in je analyse.

Als je niet zeker weet welke taal je moet gebruiken, raadpleeg dan je docent, klasgenoten en actuele academische lezingen in het vakgebied.

RACE/ETHNICITY

De begrippen ras en etniciteit zijn twee manieren waarop mensen elkaar classificeren, vaak om verschillen te definiëren en te onderscheiden. Deze classificaties zijn zeer gecompliceerd; soms worden ze om positieve redenen gebruikt en andere keren niet. Wees je ervan bewust dat de betekenis van deze begrippen en het specifieke taalgebruik veranderen, afhankelijk van contextuele factoren, waaronder de spreker, het publiek en de doelen van de spreker.
Als schrijver en spreker,

• Gebruik termen die zich richten op mensen in plaats van op de methode van categorisering:

mensen met een handicap in plaats van gehandicapten; tot slaaf gemaakte volkeren in plaats van slaven

• Ben zo specifiek mogelijk. Als je over een groep schrijft, verwijs dan naar de specifieke groep:

mensen van Koreaanse afkomst in plaats van Aziaten; Dominicanen in plaats van Hispanics.

• Vermijd indien mogelijk de term minderheid. Minderheid wordt vaak gebruikt om groepen mensen aan te duiden die geen deel uitmaken van de meerderheid. Deze term wordt geleidelijk afgeschaft omdat hij minderwaardigheid kan impliceren en omdat minderheden vaak niet in de numerieke minderheid zijn. Een alternatief zou kunnen zijn: historisch gemarginaliseerde bevolkingsgroepen. Als het vermijden van de term niet mogelijk is, kwalificeer de term dan met de juiste specifieke descriptor: religieuze minderheid NIET minderheid
• Noteer dat de termen mensen van kleur en niet-blank in sommige vakgebieden en sommige contexten aanvaardbaar zijn en in andere niet. Neem contact op met je docent als je niet zeker weet of een term aanvaardbaar is.
• Hispanic wordt meestal gebruikt om te verwijzen naar iedereen met een Spaans sprekende achtergrond. De term blanke omvat soms mensen die zich identificeren als Hispanic. Merk echter op dat veel Hispanics zich niet als blank identificeren.
• De termen Latino/Latina/Latin worden meestal in de VS gebruikt om te verwijzen naar inwoners van de VS met banden met Latijns-Amerika.
• Hoofdletters voor raciale/etnische groepen: Zwart, Aziatisch, inheems Amerikaans. Afhankelijk van de context kan blank wel of niet met een hoofdletter worden geschreven.
• Gebruik geen koppelteken in een woordgroep als het als zelfstandig naamwoord wordt gebruikt, maar gebruik een koppelteken als twee of meer woorden samen een bijvoeglijk naamwoord vormen:

Afrikaanse Amerikanen migreerden naar noordelijke steden. (zelfstandig naamwoord)
Afrikaans-Amerikaanse literatuur. (bijvoeglijk naamwoord)

Houd in gedachten dat taal evolueert en afhankelijk is van de context. Als je niet zeker weet welke taal je moet gebruiken, raadpleeg dan je docent, klasgenoten en actuele academische lezingen in het vakgebied.

SOCIALE KLAS

• “Klasse” verwijst naar een groep mensen: een enkele persoon is geen klasse (maar kan er wel toe behoren). Als je het gebruik van de term ‘klasse’ niet kunt vermijden, gebruik het dan als zelfstandig naamwoord, niet als bijvoeglijk naamwoord:

bijv., Jessica behoort tot de hogere klasse NIET Jessica is hogere klasse.

• Vermijd termen als “hoge klasse” of “lage klasse”, of zelfs “hogere klasse” of “lagere klasse”, omdat deze van oudsher op een evaluatieve manier worden gebruikt. Vermijd ook “low brow” en “high brow”. In plaats daarvan, bij het gebruik van bijvoeglijke naamwoorden als “hoog” of “laag”, is het beter om de term “hoge” of “lage sociaaleconomische status” te gebruiken om veroordelend taalgebruik te vermijden.
• Het woord “status” (zonder de kwalificatie van “sociaaleconomisch”) is niet uitwisselbaar met “klasse”, omdat “status” kan verwijzen naar andere maatregelen, zoals populariteit.
• Wanneer mogelijk, gebruik specifieke metrieken: veel voorkomende zijn het niveau van het opleidingsniveau, beroep, inkomen. Gebruik specifieke taal die beschrijft wat belangrijk is voor de analyse / discussie: bijvoorbeeld, leven onder de armoedegrens NIET arm.
• Wees je bewust van getallen: er zijn geen duidelijke indicatoren voor “hoog” en “laag”, maar er zijn percentages die het gemakkelijk maken om te bepalen, bijvoorbeeld via inkomensklassen, waar een individu valt.

Geschiktheid

Geschiktheidsrechten en Neurodiversiteit:
Geschiktheden zijn geen gebreken, maar variaties tussen mensen. Hoewel instellingen problemen kunnen veroorzaken door diensten te ontwerpen voor slechts bepaalde soorten lichamen, is er niets inherent mis met lichamen die niet binnen dat bereik vallen. Veel taal met betrekking tot handicaps is context- en publieksafhankelijk. Gebruik in het algemeen taal die gevoelig is voor de specifieke context en het specifieke publiek. Als je twijfelt, vraag het dan aan je docent of kies één soort terminologie en leg je redenering uit in een voetnoot.

Algemene richtlijnen:

• Gebruik person-first taal:

Gebruik mensen met een verstandelijke/lichamelijke/ontwikkelingsstoornis in plaats van gehandicapte mensen
(Opmerking: sommige mensen geven de voorkeur aan het laatste, en zeggen dat hun handicap belangrijk is voor wie ze zijn).

• Vermijd negatief geladen taal:

gebruikt een rolstoel in plaats van beperkt tot een rolstoel
gediagnosticeerd met een bipolaire stoornis in plaats van lijdt aan een bipolaire stoornis
persoon met een lichamelijke handicap in plaats van lichamelijk gehandicapt

• De term gehandicapt is momenteel een juridische term die op grote schaal wordt gebruikt in documenten, op borden, enzovoort. Toch vinden sommigen de term ongevoelig.
• Gebruik handicaps niet als zelfstandig naamwoord om mensen aan te duiden:

Gebruik mensen met psychische aandoeningen NIET de geesteszieken

• Noem iemand niet ‘moedig’ of ‘heldhaftig’ alleen omdat hij of zij met een handicap leeft. Gebruik geen slachtoffertaal zoals getroffen, beperkt, getroffen, lijdend en ongelukkig.
• Vermijd het gebruik van invaliditeitstaal als metafoor, die mensen met een handicap op oneerlijke wijze stigmatiseert, zoals lame (kreupel idee), blind (blind geluk), paralyzed (verlamd door besluiteloosheid), deaf (dove oren), crazy, insane, moron, retarded, crippling, disabling, en dergelijke.
• Hoofdlettergebruik van een groepsnaam wanneer wordt benadrukt dat het om een culturele gemeenschap gaat (bijv. dovencultuur); geen hoofdlettergebruik wanneer alleen naar de fysieke handicap wordt verwezen.
• Refereren naar mensen zonder handicap:

Gebruik mensen zonder handicap (fysiek); neurotypische individuen (mentaal); NIET normaal, gezond. De term valide kan gepast zijn in sommige disciplines.

Ben-Moshe, Liat. “‘Armzalig idee’: Disabling Language in the Classroom.” Building Pedagogical Curb Cuts: Incorporating Disability in the University Classroom and Curriculum. Ben-Moshe e.a., eds. Syracuse: The Graduate School, Syracuse University, 2005.

Richtlijnen voor niet-handicaptentaal in APA-tijdschriften:
http://www.apastyle.org/manual/related/nonhandicapping-language.aspx
National Center on Disability and Journalism’s Style Guide op http://ncdj.org/style-guide/
Publication Manual of the American Psychological Association, 6e editie. Washington, DC: American Psychological Association. 2010. Gedrukt.
Traponline’s guide to Talking about Disability op http://www.traponline.com

De auteurs, Emma Bowman ’15, Krista Hesdorfer ’14, Jessica LeBow ’15, Rohini Tashima ’15, en Sharon Williams, Writing Center Director, erkennen de volgende personen voor hun hulp bij het ontwikkelen van deze hand-out: Amit Taneja, directeur Diversity & Inclusion; Phyllis Breland, directeur Opportunity Programs; en professoren Jessica Burke, Dan Chambliss, Christine Fernández, Todd Franklin, Cara Jones, Esther Kanipe, Elizabeth Lee, Celeste Day Moore, Andrea Murray, Kyoko Omori, Ann Owen, en Steven Wu.
We hopen dat deze hand-out illustreert dat de taal van verschillen complex is en zich voortdurend ontwikkelt, en dat we allemaal doordacht moeten zijn in onze taalkeuze. Als u suggesties hebt om deze hand-out te herzien, neem dan contact op met het Writing Center.