Este artigo é sobre a Teoria Estímulo-Resposta que vê o comportamento humano como uma reacção ao estímulo (estímulo à resposta). Esta teoria também enfatiza a importância das recompensas ou incentivos para estimular e influenciar o que e como os alunos fazem as coisas, incluindo a forma como aprendem. Por conseguinte, este estudo centra-se na aquisição da língua durante o ensino e aprendizagem da Língua Malaia entre alunos do ano 1 numa escola primária em Seremban, Negeri Sembilan, Malásia. Os professores têm aplicado esta teoria para treinar os alunos repetidamente utilizando o método de perfuração. Por exemplo, quando o professor ensina as competências mencionadas nas sílabas da Língua Malaia, ou seja, padrão ortográfico KV + KVK, o professor irá pedir aos alunos que repitam a pronúncia da palavra algumas vezes para que a possam pronunciar correctamente. Nesta situação, a aprendizagem depende do domínio dos alunos das sílabas mencionadas e o professor continuará a ensinar a palavra construída pelas sílabas que são ensinadas anteriormente. Em seguida, os alunos são convidados a dar exemplos de palavras construídas de acordo com o padrão de sílabas KV + KVK e o processo é repetido até que a habilidade seja bem dominada. Através do método de observação participante conduzido neste estudo, constata-se que a aquisição e o domínio de uma língua é um processo de aprendizagem que precisa de ser praticado repetidamente. Assim, o processo de ensino de línguas pode ser feito de uma forma mais sistemática e irá também melhorar a memória dos alunos. Assim, os resultados também mostram que, a aquisição de uma língua utilizando a Teoria do Estímulo-Resposta incentiva os alunos a aprender uma língua com recompensa e reforço contínuos e os professores não têm de demorar muito tempo a explicar os tópicos de aprendizagem.