p> Olá, bem-vindo ao “An Educator’s Guide to Teaching Styles &Estilos de aprendizagem.” O tema de discussão de hoje: Como os estilos de aprendizagem dos estudantes afectam os estilos de ensino dos educadores, e vice-versa. Eis o programa dos nossos principais pontos de discussão:

• Estilos de Aprendizagem do Estudante Individual
• A Teoria das Inteligências Múltiplas
• Centrado no Professor vs. Centrado no Estudante
• Estilos de Ensino: 5 Abordagens à Educação
• Educação ao Longo da Vida para Professores: Impacto de um M.Ed.
• Quiz de Acompanhamento

Nota do editor: A decisão de criar de forma lúdica este post do blog para se sentir como uma aula em sala de aula é uma estratégia de escrita destinada a envolver o leitor no que esperamos seja uma discussão informativa de conceitos e práticas educativas importantes.

Estilos de Aprendizagem do Estudante

Se é professor, sabe que não há dois alunos iguais e que existe um espectro de estilos de aprendizagem diferentes. O estilo de ensino de um educador, portanto, pode ter um grande impacto na capacidade de aprendizagem e compreensão de um estudante. É por isso que o conhecimento de diferentes estilos de aprendizagem é essencial para os professores.

O Andrea aprende mais eficazmente através de imagens e gráficos? Ela pode ser uma aprendiz visual.

O Jeremy parece compreender melhor o material ouvindo palestras, fazendo perguntas e participando em discussões de grupo? Ele pode ser um aprendiz auditivo.

O Max e a Emily preferem recolher informações através da leitura, da tomada de notas e da redacção de relatórios ou ensaios? Podem ser aprendizes de leitura/escrita.

E que dizer de Dylan? Ela é muito prática, e parece gostar de desmontar coisas e voltar a juntá-las – aprender fazendo. Ela pode ser uma aprendiz Kinesthetic.

É uma quebra comum do espectro de estilos de aprendizagem, mas é claro que não é a única. (Uma das primeiras lições que se aprende ao pesquisar estilos de aprendizagem é que existem muitas teorias diferentes)

Uma é a Teoria das Inteligências Múltiplas, desenvolvida no final dos anos 70 e início dos anos 80 pelo educador de Harvard Howard Gardner (ver vídeo), que acreditava que existem oito “inteligências” distintas que estão intimamente ligadas à aprendizagem. Estas são:

• Visual-Spatial – A capacidade de conceptualizar e manipular arrays espaciais de grande escala (por exemplo, piloto de avião, marinheiro), ou formas mais locais de espaço (por exemplo, arquitecto, jogador de xadrez).
• Bodilo-Kinesthetic – A capacidade de usar todo o corpo, ou partes do corpo (como as mãos ou a boca), para resolver problemas ou criar produtos (por exemplo, dançarino).
• Musical – Sensibilidade ao ritmo, altura, metro, tom, melodia e timbre. Pode implicar a capacidade de cantar, tocar instrumentos musicais, e/ou compor música (por exemplo, maestro musical).
• Linguístico – Sensibilidade ao significado das palavras, à ordem entre as palavras e o som, ritmos, inflexões e metro de palavras (por exemplo, poeta). Por vezes chamada inteligência linguística.
• Lógico-matemático – A capacidade de conceptualizar as relações lógicas entre acções ou símbolos (por exemplo, matemáticos, cientistas).
• Interpessoal – A capacidade de interagir eficazmente com os outros. Sensibilidade aos estados de espírito, sentimentos, temperamentos e motivações dos outros (p. ex. negociador). Por vezes denominada inteligência social.
• Intrapessoal – Sensibilidade aos próprios sentimentos, objectivos e ansiedades, e a capacidade de planear e agir à luz dos próprios traços. Não é particular a carreiras específicas; pelo contrário, liga-se à capacidade de cada indivíduo de tomar decisões consequentes para si próprio. Por vezes chamada auto-inteligência.
• Naturalista – A capacidade de fazer distinções consequentes no mundo da natureza como, por exemplo, entre uma planta e outra, ou uma formação de nuvens e outra. Por vezes denominada inteligência da natureza.

A ideia por detrás de múltiplas teorias de inteligência não é que as pessoas aprendam de uma só maneira, mas que as pessoas sejam mais fortes em diferentes áreas e possam demonstrar os seus conhecimentos e capacidades de diferentes maneiras. Para os professores, estar sintonizado com tais distinções pode ser útil para compreender como melhor se conectar com estudantes individuais.

Uma gama de diferentes estilos de ensino

Existem dois baldes principais em que a maioria dos estilos de ensino se enquadram: centrado no professor ou centrado no estudante. Eis um olhar mais atento à instrução centrada no professor vs. a abordagem centrada no aluno:

A abordagem centrada no professor

A abordagem centrada no professor posiciona o professor como o perito encarregado de transmitir conhecimentos aos seus alunos através de palestras ou instrução directa. Nesta abordagem (por vezes chamada “sage on the stage”), os estudantes são actores passivos ou “vasos vazios”, ouvindo e absorvendo informação.

Este estilo centrado no professor é a abordagem tradicional ao ensino, mas não é necessariamente a melhor. E à medida que os educadores aprendem mais sobre formas eficazes de envolver os alunos de todos os estilos, a abordagem centrada no professor é encarada com menos carinho do que era outrora. Contudo, há também inúmeros exemplos de estudantes que são desafiados e transformados por um professor ou professor a ensinar sobre um assunto que passaram toda a sua vida a explorar.

Abordagem centrada no estudante

A abordagem centrada no estudante cria mais equanimidade entre professor e estudante, com cada um a desempenhar um papel no processo de aprendizagem. Nesta abordagem, o professor é por vezes referido como o “guia ao lado”

Enquanto o professor ainda detém autoridade, é mais provável que actue como facilitador, orientando os estudantes e ajudando-os na sua aprendizagem. Esta abordagem defende a escolha dos estudantes e facilita as ligações entre os estudantes. Alguns estilos dentro da abordagem ao ensino centrada no estudante são:

Estilo Baseado no Inquérito
Este estilo de aprendizagem centrado no estudante encoraja a independência, autonomia e aprendizagem prática, com os estudantes a liderarem o caminho e a receberem orientação dos seus professores.

Estilo Cooperativo
A aprendizagem cooperativa é uma abordagem centrada no estudante que se concentra no trabalho de grupo e no crescimento social. Tal como o estilo baseado na investigação, o estilo cooperativo encoraja a independência e a aprendizagem prática, mas dá especial importância ao trabalho entre pares e à comunidade.

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Question: Quantos estilos de ensino existem?
Answer: Esta é uma espécie de “pergunta com rasteira” porque, como seria de esperar, diferentes teóricos educacionais oferecem ideias diferentes sobre a gama, âmbito, descrições (e número) de diferentes estilos de ensino.

P>Embora este possa ser um caso em que não existem “respostas certas”, muitos recursos educacionais decompõem os diferentes estilos de ensino nas seguintes cinco categorias primárias:

Estilo de Professor ou Estilo Autoritativo
O estilo de ensino autoritativo segue a abordagem tradicional centrada no professor, muitas vezes caracterizada por sessões de conferência ou apresentações unidireccionais. Nesta abordagem (também chamada estilo “giz e conversa”), espera-se que os estudantes prestem atenção, absorvam a informação, tomem notas e façam perguntas.

Estilo Demonstrador ou Estilo de Treinador
Frequentemente utilizado em matemática, ciência e música, o estilo demonstrador envolve mais “mostrar” em vez de “contar” com professores mais propensos a apoiar a informação com exemplos ou experiências, demonstrações ou apresentações multimédia.

Facilitador ou Estilo de Actividade
O facilitador/professor está concentrado em promover a auto-aprendizagem e ajudar os estudantes a desenvolverem competências críticas de aprendizagem e pensamento. Uma abordagem centrada no estudante, envolve a criação de planos de aprendizagem e aulas que requerem que os estudantes explorem e descubram o conteúdo do curso de forma criativa e original.

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Estilo de Delegado ou de Grupo
Bem-adequado para currículos que incluam ou enfatizem actividades de grupo, o estilo de ensino dos delegados transfere grande parte da responsabilidade de aprendizagem para os estudantes, que são encorajados a trabalhar em conjunto em projectos relacionados com os temas das aulas (pensar em laboratórios de ciências, debates, etc.).). Neste estilo, o professor é um observador activo que trabalha para orientar os alunos na direcção certa.

Estilo híbrido ou Blended Style
>p> A abordagem híbrida pode integrar elementos dos estilos discutidos acima, misturando frequentemente a personalidade e os interesses do professor com os dos alunos. Embora este método seja considerado inclusivo, permitindo aos professores adaptar os seus estilos às necessidades dos estudantes dentro da matéria em questão, alguns educadores acreditam que corre o risco de diluir o processo de aprendizagem ao colocar menos ênfase no estudo profundo do que quando se segue uma abordagem única e focalizada.

A discussão acima não pretende reduzir a prática orgânica do ensino em sala de aula a categorias puras ou a educadores de pombos a serem caracterizados como um “tipo” de professor ou outro – mas sim explorar diferentes metodologias para melhorar a nossa compreensão partilhada da experiência de ensino. O que se resume a isso é conhecer os seus alunos e usar as suas capacidades e instintos para descobrir as formas mais eficazes de envolver tanto o aluno individual como turmas inteiras com o seu currículo.

Conhecer cada aluno suficientemente bem para os ensinar eficazmente é especialmente desafiante para professores do ensino secundário e médio que têm alunos diferentes a cada hora. O que funciona com um aluno ou grupo pode não funcionar com o seguinte.

É por isso que é tão importante que os educadores tenham um forte sentido da gama de diferentes estilos de aprendizagem dos alunos e um firme domínio dos diferentes estilos e estratégias de ensino que pode utilizar para ser o educador mais eficaz que pode ser.

Educação ao Longo da Vida para Professores: Impacto de um Mestrado

Educadores motivados para desenvolver uma compreensão mais profunda dos diferentes estilos de ensino, estilos de aprendizagem, teoria instrucional e muito mais irão frequentemente prosseguir um Mestrado em Educação. Tais programas não só apresentam uma oportunidade de se tornar um melhor educador, em muitos distritos escolares a obtenção de um Mestrado também irá dar aos professores um aumento salarial.

Para ajudar a expandir as oportunidades educacionais para professores ocupados a trabalhar, a Universidade de San Diego desenvolveu um programa inovador de Mestrado em Educação 100% online que dá aos professores a opção de ganharem o seu Mestrado.Ed. na sua própria agenda, interagindo e aprendendo com colegas educadores de todo o país.

As especializações de Mestrado incluem:

• STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática)
• Aprendizagem Inclusiva: Educação Especial e Desenho Universal (UDL)

li>Curriculum and Instructionli>Literacia e Aprendizagem Digitalli> Liderança Escolarli>Inovação & Tecnologia Educativa

p>Quiz de Acompanhamento:

1. Quais são algumas das suas estratégias de ensino mais eficazes?
2. Que aspectos da educação (ou especializações) gostaria de aprender mais sobre?

li>Leve a pensar em levar o seu domínio do ensino para o próximo nível?

Se respondeu “Sim” à pergunta 3, talvez queira iniciar uma conversa com um conselheiro de USD sobre como o nosso programa de mestrado o poderia ajudar a atingir os seus objectivos como educador, e como estudante para toda a vida.