Hola, bienvenido a «Guía de un educador sobre los estilos de aprendizaje &.» El tema de discusión de hoy: Cómo los estilos de aprendizaje de los estudiantes afectan a los estilos de enseñanza de los educadores, y viceversa. Aquí está el programa de nuestros puntos clave de discusión:

• Estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes
• La teoría de las inteligencias múltiples
• Centrado en el profesor vs. centrado en el estudiante
• Estilos de enseñanza: 5 enfoques de la educación
• Educación permanente para profesores: Impacto de un M.Ed.
• Cuestionario de seguimiento

Nota del editor: La decisión de elaborar juguetonamente esta entrada de blog para que parezca una lección de clase es una estrategia de escritura que pretende atraer al lector para lo que esperamos sea una discusión informativa de importantes conceptos y prácticas educativas.

Estilos de aprendizaje de los alumnos

Si eres profesor, sabes que no hay dos alumnos iguales y que hay un espectro de estilos de aprendizaje diferentes. Por lo tanto, el estilo de enseñanza de un educador puede influir enormemente en la capacidad de aprendizaje y comprensión de un alumno. Por eso, el conocimiento de los diferentes estilos de aprendizaje es esencial para los profesores.

¿Andrea aprende más eficazmente a través de imágenes y gráficos? Puede que sea una estudiante visual.

¿Parece que Jeremy capta mejor el material escuchando las clases, haciendo preguntas y participando en los debates de grupo? Puede que sea un alumno auditivo.

¿Max y Emily prefieren recopilar información leyendo, tomando notas y escribiendo informes o ensayos? Puede que sean estudiantes de Lectura/Escritura.

¿Y qué hay de Dylan? Ella es muy práctica y parece disfrutar desmontando y volviendo a montar las cosas, para aprender haciendo. Puede que sea una estudiante cinestésica.

Este es un desglose común del espectro de estilos de aprendizaje, pero por supuesto no es el único. (Una de las primeras lecciones que se aprenden cuando se investigan los estilos de aprendizaje es que hay muchas teorías diferentes.)

Una de ellas es la Teoría de las Inteligencias Múltiples, desarrollada a finales de los años 70 y principios de los 80 por el educador de Harvard Howard Gardner (ver vídeo), quien creía que hay ocho «inteligencias» distintas que están estrechamente relacionadas con el aprendizaje. Estas son:

• Visual-Espacial – La capacidad de conceptualizar y manipular arreglos espaciales a gran escala (por ejemplo, piloto de avión, marinero), o formas más locales del espacio (por ejemplo, arquitecto, jugador de ajedrez).
• Cuerpo-estética – La capacidad de utilizar todo el cuerpo, o partes del cuerpo (como las manos o la boca), para resolver problemas o crear productos (por ejemplo, bailarín).
• Musical – Sensibilidad al ritmo, tono, metro, tono, melodía y timbre. Puede implicar la capacidad de cantar, tocar instrumentos musicales y/o componer música (por ejemplo, director de orquesta).
• Lingüística – Sensibilidad al significado de las palabras, el orden entre ellas y el sonido, los ritmos, las inflexiones y la métrica de las palabras (por ejemplo, poeta). A veces se denomina inteligencia lingüística.
• Lógica-Matemática – La capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas entre acciones o símbolos (por ejemplo, matemáticos, científicos).
• Interpersonal – La capacidad de interactuar eficazmente con los demás. Sensibilidad a los estados de ánimo, sentimientos, temperamentos y motivaciones de los demás (por ejemplo, negociador). A veces se denomina inteligencia social.
• Intrapersonal – Sensibilidad a los propios sentimientos, objetivos y ansiedades, y la capacidad de planificar y actuar a la luz de los propios rasgos. No es particular de carreras específicas, sino que se relaciona con la capacidad de cada individuo para tomar decisiones consecuentes para sí mismo. A veces se denomina inteligencia propia.
• Naturalista – La capacidad de hacer distinciones consecuentes en el mundo de la naturaleza como, por ejemplo, entre una planta y otra, o una formación de nubes y otra. A veces se denomina inteligencia de la naturaleza.

La idea que subyace a las teorías de la inteligencia múltiple no es que las personas aprendan de una sola manera, sino que las personas son más fuertes en diferentes áreas y pueden demostrar sus conocimientos y habilidades de diferentes maneras. Para los profesores, estar en sintonía con tales distinciones puede ser útil para entender cómo conectar mejor con los estudiantes individuales.

Una gama de diferentes estilos de enseñanza

Hay dos cubos principales en los que la mayoría de los estilos de enseñanza caen: centrado en el profesor o centrado en el estudiante. A continuación, se analiza la enseñanza centrada en el profesor frente al enfoque centrado en el alumno:

El enfoque centrado en el profesor de la educación sitúa al profesor como el experto encargado de impartir conocimientos a sus alumnos a través de conferencias o de la instrucción directa. En este enfoque (a veces llamado «sabio en el escenario»), los alumnos son actores pasivos o «recipientes vacíos», que escuchan y absorben la información.

Este estilo centrado en el profesor es el enfoque tradicional de la enseñanza, pero no es necesariamente el mejor. Y a medida que los educadores aprenden más sobre las formas efectivas de involucrar a los alumnos de todos los estilos, el enfoque centrado en el profesor se ve con menos cariño que antes. Sin embargo, también hay innumerables ejemplos de estudiantes que se sienten desafiados y transformados por un maestro o profesor que da una conferencia sobre un tema que han pasado toda su vida explorando.

Enfoque centrado en el estudiante

El enfoque centrado en el estudiante crea más ecuanimidad entre el profesor y el estudiante, y cada uno desempeña un papel en el proceso de aprendizaje. En este enfoque, a veces se hace referencia al profesor como el «guía de al lado»

Aunque el profesor sigue teniendo autoridad, es más probable que actúe como facilitador, entrenando a los estudiantes y ayudándoles en su aprendizaje. Este enfoque favorece la elección de los estudiantes y facilita las conexiones entre ellos. Un par de estilos dentro del enfoque de enseñanza centrado en el estudiante son:

Estilo basado en la indagación
Este estilo de aprendizaje centrado en el estudiante fomenta la independencia, la autonomía y el aprendizaje práctico, con los estudiantes liderando el camino y recibiendo orientación de sus profesores.

Estilo cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un enfoque centrado en el estudiante que se centra en el trabajo en grupo y el crecimiento social. Al igual que el estilo basado en la indagación, el estilo cooperativo fomenta la independencia y el aprendizaje práctico, pero da especial importancia al trabajo entre iguales y a la comunidad.

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Pregunta: ¿Cuántos estilos de enseñanza hay?
Respuesta: Esta es una especie de «pregunta trampa» porque, como es de esperar, diferentes teóricos de la educación ofrecen ideas diferentes sobre la gama, el alcance, las descripciones (y el número) de los diferentes estilos de enseñanza.

Aunque este puede ser un caso en el que no hay «respuestas correctas», muchos recursos educativos desglosan los diferentes estilos de enseñanza en las siguientes cinco categorías principales:

Estilo de profesor o autoritario
El estilo de enseñanza autoritario sigue el enfoque tradicional centrado en el profesor, a menudo caracterizado por sesiones de conferencias o presentaciones unidireccionales. En este enfoque (también llamado estilo de «tiza y charla»), se espera que los estudiantes presten atención, absorban la información, tomen notas y hagan preguntas.

Estilo de demostrador o entrenador
A menudo utilizado en matemáticas, ciencias y música, el estilo de demostrador implica más «mostrar» que «decir», con profesores más propensos a apoyar la información con ejemplos o experimentos, demostraciones o presentaciones multimedia.

Estilo facilitador o de actividad
El facilitador/profesor se centra en promover el autoaprendizaje y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje y pensamiento crítico. Un enfoque centrado en el estudiante, implica la creación de planes de aprendizaje y clases que requieren que los estudiantes exploren y descubran el contenido del curso de forma creativa y original.

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Estilo Delegador o Grupal
Bien adaptado a los planes de estudio que incluyen o enfatizan las actividades grupales, el estilo delegador de enseñanza traslada gran parte de la responsabilidad del aprendizaje a los alumnos, a los que se anima a trabajar juntos en proyectos relacionados con los temas de la lección (piense en laboratorios de ciencias, debates, etc.). En este estilo, el profesor es un observador activo que trabaja para guiar a los alumnos en la dirección correcta.

Estilo híbrido o mixto

El enfoque híbrido puede integrar elementos de los estilos mencionados anteriormente, a menudo mezclando la personalidad y los intereses del profesor con los de los alumnos. Aunque este método se considera inclusivo, ya que permite a los profesores adaptar sus estilos a las necesidades de los alumnos dentro de la materia, algunos educadores creen que corre el riesgo de diluir el proceso de aprendizaje al poner menos énfasis en el estudio en profundidad que cuando se sigue un enfoque único y centrado.

El debate anterior no pretende reducir la práctica orgánica de la enseñanza en el aula a categorías nítidas ni encasillar a los educadores en la caracterización de un «tipo» de profesor u otro, sino más bien explorar diferentes metodologías para mejorar nuestra comprensión compartida de la experiencia docente. Lo que se reduce a conocer a sus estudiantes y utilizar sus habilidades e instintos para descubrir las formas más eficaces de involucrar tanto al estudiante individual como a las clases enteras con su plan de estudios.

Conocer a cada estudiante lo suficientemente bien como para enseñarles de manera efectiva es especialmente desafiante para los profesores de secundaria y preparatoria que tienen diferentes estudiantes cada hora. Lo que funciona con un estudiante o grupo puede no funcionar con el siguiente.

Por eso es tan importante para los educadores tener tanto un fuerte sentido de la gama de los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes como un firme conocimiento de los diferentes estilos y estrategias de enseñanza que puede utilizar para ser el educador más eficaz que pueda ser.

Educación permanente para profesores: Impacto de una Maestría

Los educadores que están motivados para desarrollar una comprensión más profunda de los diferentes estilos de enseñanza, los estilos de aprendizaje, la teoría de la instrucción y mucho más, a menudo persiguen una Maestría en Educación. Tales programas no sólo presentan una oportunidad para convertirse en un mejor educador, en muchos distritos escolares la obtención de un M.Ed. también hará que los maestros obtengan un aumento de sueldo.

Para ayudar a ampliar las oportunidades educativas para los maestros que trabajan ocupados, la Universidad de San Diego ha desarrollado un innovador programa de Maestría en Educación 100% en línea que da a los maestros la opción de obtener su M.Ed. en su propio horario, mientras interactúan y aprenden de compañeros educadores de todo el país.

Las especializaciones del M.Ed. incluyen:

• STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas)
• Aprendizaje inclusivo: Educación Especial y Diseño Universal (UDL)
• Currículo e Instrucción
• Alfabetización y Aprendizaje Digital
• Liderazgo Escolar
• Innovación & Tecnología Educativa

Cuestionario de seguimiento:

1. ¿Cuáles son algunas de tus estrategias de enseñanza más efectivas?
2. ¿Qué aspectos de la educación (o especializaciones) te gustaría aprender más?
3. ¿Has pensado en llevar tu dominio de la enseñanza al siguiente nivel?
4. Si has respondido «Sí» a la pregunta 3, es posible que quieras iniciar una conversación con un asesor de la USD sobre cómo nuestro programa de maestría podría ayudarte a alcanzar tus objetivos como educador, y como estudiante de por vida.
   

   Joseph Lathan, PhD

   Director Académico, Maestría en Educación

   El Dr. Lathan tiene 18 años de experiencia en la Administración de la Educación Superior con 16 de esos años en la Administración de la Educación en Línea. Sus áreas de experiencia incluyen la pedagogía del aprendizaje en línea y las mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje en línea.

   El Dr. Lathan es licenciado en Psicología por el Empire State College, tiene un máster en Administración de la Educación por la Universidad Estatal de Michigan y un doctorado en Liderazgo Organizacional por la Escuela de Psicología Profesional de Chicago.

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