Los deberes son hoy en día una parte integral del proceso educativo; hacen que el aprendizaje sea más fácil y eficaz. Desde los años escolares nos dedicamos a hacer tareas. Y muy pocos pensamos en quién inventó los deberes. ¿Cómo se llama esa persona inteligente que creyó en la magia de los deberes; cuándo se inventaron los deberes; cuándo se hizo el invento? ¿Cuál fue el propósito inicial de los deberes? Busquemos la respuesta a quién inventó los deberes y por qué en este post y discutamos el valor práctico de la tarea en casa que un profesor pone detrás.

Las menciones del término se refieren a la época de la antigua Roma. En el siglo I d.C., Plinio el Joven, el maestro de la oratoria que inventó los deberes, pidió a sus seguidores de Quintiliano que participaran en actividades en casa. El objetivo de esta práctica era desarrollar las habilidades oratorias de una persona en un ambiente más informal. Los resultados de los deberes para casa fueron sencillamente impresionantes; este enfoque pedagógico fue utilizado por otros tutores en el futuro. Un pedagogo italiano, Roberto Nevilis, es considerado el verdadero «inventor» de los deberes. Fue él quien inventó los deberes en el lejano 1905 y los convirtió en un castigo para sus alumnos. Desde el momento en que se inventaron los deberes, esta práctica se ha popularizado en todo el mundo.

El final del siglo XIX destaca por los cambios significativos en el sistema educativo. Los grandes desarrollos se asociaron con algunos cambios en cuanto a la frecuencia y el tipo de deberes que daba el tutor. Todo ello afectó a la calidad de la educación. Los profesores que seguían el enfoque de un tutor que inventó los deberes consideraban el cumplimiento de los deberes como un tipo de formación necesaria; era una parte obligatoria de la formación. Desde ese punto de vista, la enseñanza difícilmente puede avanzar sin las lecciones en casa. Los deberes se definían como una de las formas de trabajo independiente. Se concedía gran importancia a la capacidad del alumno para aprender de forma independiente. Para que una tarea en casa cumpla las funciones establecidas por el tutor, debe cumplir los siguientes criterios:

• debe ser factible;
• no debe ser grande y compleja;
• no debe establecerse al principio de la formación hasta que los alumnos aprendan a trabajar de forma independiente.

El aprendizaje en casa puede contribuir al proceso general de estudio. Una de las tareas importantes a las que se enfrenta la escuela moderna es mejorar la calidad de la enseñanza. Y los deberes son una gran herramienta; la persona que inventó los deberes es un verdadero héroe en este sentido. Se puede ganar mucho conocimiento con una ayuda profesional.

¿Cuándo se inventaron los deberes?

De acuerdo con Roberto Nevilis, un pedagogo italiano que inventó los deberes, podemos notar una mejora evidente en el sistema educativo y su eficiencia desde 1905. Desde el momento en que se inventaron los deberes, hay una mejora real en el sector educativo.

Los educadores que se adhieren a los puntos de vista tradicionales sobre el proceso de aprendizaje creen que el aprendizaje en casa es una condición esencial para la eficacia de las actividades educativas. Según una persona que inventó los deberes, es una forma de desarrollar la iniciativa, la independencia, la individualidad y la imaginación creativa de los estudiantes.

Aparte de los puntos anteriores, la necesidad de la enseñanza en casa viene determinada por los siguientes factores:

• Durante el aprendizaje en la escuela, se produce una asimilación concentrada del material estudiado. Después, los conocimientos adquiridos se olvidan. Para evitar este olvido, son necesarios los deberes;
• El dominio de los conceptos científicos requiere su comprensión y asimilación repetida;
• La minuciosidad y la solidez de la asimilación del material estudiado sólo se consiguen cuando su memorización es dispersa;
• El aprendizaje en casa es importante para el desarrollo de los talentos y capacidades creativas de los alumnos.

El éxito de la enseñanza depende del éxito de la preparación de los deberes. Este aspecto ha sido considerado desde que se inventaron los deberes; la organización de los deberes es lo más difícil en el proceso de enseñanza y educación. Muchos aspectos de este problema requieren la mayor atención del tutor.

Al elaborar una tarea para los niños, los profesores deben darse cuenta de que el proceso de asimilación del material educativo pasa por etapas obligatorias:

• percepción
• comprensión
• afirmación
• formación de la formación de habilidades
• aplicación de los nuevos conocimientos y habilidades en la práctica

Si te preguntas quién inventó los deberes y por qué, sigue leyendo para saber aún más.

¿Cuáles son los principales propósitos de los deberes?

El papel de los deberes siempre ha sido discutido no sólo por quienes inventaron la escuela y los deberes. Hoy en día mucha gente cree que los deberes no son obligatorios para dominar la materia estudiada. Pero una reciente investigación científica demuestra lo contrario. Según el estudio, los deberes desempeñan un papel importante en la mejora de la calidad de los conocimientos de los alumnos. Esto es cierto en el caso de la escuela primaria. Quién inventó los deberes y por qué?

Según Roberto Nevilis, que inventó la escuela y los deberes, esta tarea académica proporciona al alumno la oportunidad:

• de trabajar sin prisas;
• de estudiar sin estimación externa;
• de elegir el ritmo (horas) óptimo de trabajo;
• de planificar de forma independiente el curso del trabajo;
• de involucrar a todas las fuentes de información necesarias.

En base a los puntos anteriores, el valor de la tarea académica está en:

• fijar en la memoria el material desmontado en el aula;
• repetición del material previamente aprobado;
• consolidación y ampliación de diversas habilidades necesarias para el trabajo independiente.

El objetivo principal de la tarea:

• la educación de los esfuerzos de voluntad fuerte del niño, la responsabilidad y la independencia;
• el dominio de las habilidades del trabajo educativo, expresado en varias formas de enseñanza;
• la formación de la capacidad de extraer la información necesaria de varios directorios, manuales, diccionarios;
• la formación de las habilidades de investigación del estudiante (comparación, comparación, suposición, construcción de hipótesis, etc.).

Un sistema adecuado de tareas en cada clase y en la totalidad de las clases es un requisito previo para que los estudiantes dominen con éxito el material del programa. Es necesario aplicar diferentes tipos de deberes. El objetivo principal del tutor es la justificación del tipo de tarea en función del material que se estudia. El tutor debe ser capaz de combinar correctamente diferentes variantes de deberes en cada clase y en todas las clases. Una buena opción sería sacar a los alumnos de la caja con el aprendizaje al aire libre.

Tipos de deberes

Desde la época en que se inventaron los deberes, no había muchos tipos de tareas individuales. Como la persona que inventó la escuela y los deberes no tuvo la oportunidad de hacer suficientes «pruebas» en este sentido, le fue difícil crear una fórmula de estudio eficaz en casa.

Hoy en día, los profesores involucran los siguientes tipos de deberes en el proceso de estudio.

• Dominio del material en estudio según el libro de texto;
• Realización de ejercicios orales;
• Realización de ejercicios escritos;
• Realización de trabajos creativos (redacción de ensayos, etc.);
• Preparación de informes sobre el material estudiado (redacción de trabajos de curso, etc.);
• Realización de observaciones y experimentos.

Con una combinación equilibrada de los tipos de deberes anteriores, es posible ayudar a los estudiantes a percibir fácilmente la información.

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¿Cuál es el papel de los deberes en la mejora de la calidad educativa?

Una forma de facilitar el proceso de aprendizaje es mejorar el contenido y la organización de las tareas en casa sobre la materia. La variedad de variantes de los deberes es muy amplia. Cada una de ellas tiene como objetivo mejorar la calidad de los conocimientos de los estudiantes, mejorar el proceso de estudio y sistematizar los conocimientos adquiridos.

Los psicólogos han descubierto que la asimilación de los conocimientos y los métodos de actividad son fundamentales. La percepción primaria y la consolidación de los conocimientos durante la lección con cualquier organización arbitrariamente eficaz del proceso de estudio deben ser necesariamente apoyadas por el pensamiento posterior y la aplicación de nuevos conocimientos. Y si la percepción primaria y la consolidación del conocimiento pueden ser frontales, el trabajo posterior ha de ser individual e independiente.

Los deberes no son un medio para controlar al alumno. Es una oportunidad para dedicar tiempo a la materia estudiada. De este modo, puede sistematizar los conocimientos adquiridos en la clase y afinar sus habilidades sobre un tema concreto. Sin completar las tareas en casa, el estudiante se priva de tiempo adicional en el estudio. El objetivo de este tipo de tareas es consolidar los conocimientos y practicar las habilidades adquiridas en la clase.