Este artículo trata de la teoría del estímulo-respuesta, que considera el comportamiento humano como una reacción al estímulo (estímulo-respuesta). Esta teoría también enfatiza la importancia de las recompensas o incentivos para estimular e influir en qué y cómo hacen las cosas los alumnos, incluyendo cómo aprenden. Por lo tanto, este estudio se centra en la adquisición del lenguaje durante la enseñanza y el aprendizaje de la lengua malaya entre los alumnos de primer curso de una escuela primaria de Seremban, Negeri Sembilan, Malasia. Los profesores han aplicado esta teoría para entrenar a los alumnos repetidamente utilizando el método del simulacro. Por ejemplo, cuando el profesor enseña las habilidades mencionadas en las sílabas de la lengua malaya, es decir, el patrón ortográfico KV + KVK, pide a los alumnos que repitan la pronunciación de la palabra unas cuantas veces para que puedan pronunciarla correctamente. En esta situación, el aprendizaje depende del dominio por parte de los alumnos de las sílabas mencionadas y el profesor seguirá enseñando la palabra construida por las sílabas enseñadas anteriormente. A continuación, se pide a los alumnos que den ejemplos de palabras construidas según el patrón de sílabas KV + KVK y se repite el proceso hasta que se domina bien la habilidad. A través del método de observación participante llevado a cabo en este estudio, se constata que la adquisición y el dominio de una lengua es un proceso de aprendizaje que debe practicarse repetidamente. De este modo, el proceso de enseñanza de idiomas puede realizarse de forma más sistemática y también mejorará la memoria de los alumnos. Por lo tanto, los resultados también muestran que, la adquisición de la lengua utilizando la Teoría Estímulo-Respuesta anima a los alumnos a aprender una lengua con una recompensa y un refuerzo continuos y los profesores no tienen que tardar demasiado en explicar los temas de aprendizaje.