Inteligência fluida e cristalizada | Psicologia Wiki

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Documentação

</noincluir>br>>>p> em psicologia psicométrica, inteligência fluida e cristalizada (gF e gC abreviadas, respectivamente) são factores de inteligência geral identificados por Raymond Cattell (1971). A inteligência fluida é a capacidade de encontrar significado na confusão e de resolver novos problemas. É a capacidade de extrair inferências e compreender as relações de vários conceitos independentemente do conhecimento adquirido (Cavanaugh & Blanchard-Fields, 2006). A inteligência cristalizada é a capacidade de utilizar conhecimentos e experiências previamente adquiridos (Cavanaugh & Blanchard-Fields, 2006). O conhecimento tácito enquadra-se na categoria de inteligência cristalizada. Os testes de inteligência destinam-se a examinar ambos os tipos de inteligência. Por exemplo, a WAIS mede inteligência fluida na escala de desempenho e inteligência cristalizada na escala verbal (Lee, et al., 2005). Os termos são um pouco enganadores porque um não é uma forma “cristalizada” do outro. Pelo contrário, eles são separados através de capacidades mentais correlacionadas.

Desenvolvimento Teórico

Suciência fluida e cristalizada são descritos como factores discretos de inteligência geral, ou g (Cattell, 1987). Charles Spearman (1927), que desenvolveu originalmente a teoria do g, fez uma distinção semelhante entre a capacidade mental educativa e reprodutiva. É de notar que o trabalho original de Spearman foi duramente criticado e refutado por Binet (1905). Na sua crítica, Binet chega ao ponto de dizer que Spearman fabricou realmente os seus dados, ou pelo menos manipulou os dados para apoiar a sua hipótese. Em qualquer caso, Cattell (1987) continuou o trabalho de Spearman e desenvolveu os conceitos de inteligência fluida e cristalizada. Segundo Cattell (1987), “…é evidente que um destes poderes… tem a qualidade de “fluido” de ser direccionado para quase qualquer problema. Pelo contrário, a outra é investida em áreas particulares de competências cristalizadas que podem ser perturbadas individualmente sem afectar as outras”. Assim, a sua alegação era que cada tipo, ou factor, era independente do outro, embora muitos autores tenham notado uma interdependência apparrent dos dois (Cavanaugh & Blanchard-Fields, 2006).

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h3> Fluido vs. Cristalizado

A inteligência fluída inclui capacidades tais como resolução de problemas, aprendizagem, e reconhecimento de padrões. Como evidência para a sua continuidade, Cattell sugere que as capacidades de gF raramente são afectadas por lesões cerebrais. O teste Cattell Culture Fair IQ, o Raven Progressive Matrices, e a subscrição de desempenho da WAIS são medidas de gF.

A inteligência cristalizada é possivelmente mais susceptível de mudar, uma vez que se baseia em conhecimentos específicos e adquiridos. Por exemplo, uma criança que acabou de aprender a recitar os cinquenta estados da América possui agora uma nova peça de inteligência cristalizada; mas a sua capacidade geral de aprender e compreender a gF não foi alterada. Um exemplo da flexibilidade, ou capacidade de revisão, da inteligência cristalizada pode ser visto nas crenças sobre o Pai Natal. Uma criança de cinco anos de idade pode acreditar que o Pai Natal vive no Pólo Norte. Mais tarde, quando a criança tem oito anos de idade, fica a saber que não existe Pai Natal. A sua crença de que o Pai Natal vive no Pólo Norte foi então invalidada e novos conhecimentos são adquiridos, não há Pai Natal. Os conhecimentos anteriores foram revistos de modo a acomodar a nova aprendizagem. Os testes de vocabulário e a subescala verbal da WAIS são considerados boas medidas de gC.

Não surpreende que pessoas com uma elevada capacidade de gF tendam a adquirir mais conhecimentos de gC e a ritmos mais rápidos. A isto chama-se, por vezes, investimento. Os investigadores descobriram que os criminosos têm níveis desproporcionadamente baixos de inteligência cristalizada, possivelmente como resultado de investirem a sua capacidade em competências que não são medidas em testes de QI.

Estrutura dos factores

Inteligência fluída geralmente correlacionada com medidas de raciocínio abstracto e resolução de puzzles. A inteligência cristalizada correlaciona-se com capacidades que dependem do conhecimento e experiência, tais como vocabulário, informação geral, e analogias. Paul Kline (1998) identificou uma série de factores que partilhavam uma correlação de pelo menos r=,60 com gF e gC. Os factores com cargas medianas superiores a 0,6 em gF incluíam indução, visualização, raciocínio quantitativo, e fluência ideacional. Os factores com cargas medianas superiores a 0,6 em gC incluíam capacidade verbal, desenvolvimento da linguagem, compreensão da leitura, raciocínio sequencial, e informação geral. Pode ser sugerido que os testes de inteligência podem não ser capazes de reflectir verdadeiramente níveis de inteligência fluida. Alguns autores sugeriram que, a menos que um indivíduo estivesse verdadeiramente interessado no problema apresentado, o trabalho cognitivo necessário pode não ser realizado devido a falta de interesse (Messick 1989, 1995). Estes autores afirmam que a pontuação nos testes que medem a inteligência dos fluidos pode reflectir mais uma falta de interesse nas tarefas do que a capacidade de completar a tarefa com sucesso.

Desenvolvimento Humano e Fisiologia

Inteligência fluída, como o tempo de reacção, picos na idade adulta jovem e depois declínios constantes. Este declínio é possivelmente devido à atrofia local do cérebro no cerebelo direito (Lee, et al., 2005). Cavanaugh e Blanchard-Fields (2006) também indicam que a falta de prática, juntamente com a alteração da idade no cérebro, pode contribuir para o declínio. A inteligência cristalizada aumenta gradualmente, permanece relativamente estável durante a maior parte da idade adulta, e depois começa a declinar após os 60 anos de idade. Este declínio, contudo, não é geralmente detectável antes dos 65 anos (Cavanuagh & Blanchard-Fields, 2006).

p> De acordo com pesquisas recentes, gF e gC podem ser rastreados até dois sistemas cerebrais separados. A inteligência do fluido envolve o córtex pré-frontal dorsolateral, o córtex cingulado anterior, e outros sistemas relacionados com a atenção e a memória de curto prazo. A inteligência cristalizada parece ser uma função das regiões cerebrais que envolvem o armazenamento e utilização de memórias a longo prazo, tais como o hipocampo (Geary, 2005). É de notar que embora tenha sido sugerido que a inteligência de fluidos tem um locus no lobo frontal, Lee, et al. (2005) não encontraram qualquer correlação entre declínios na inteligência de fluidos e alterações no lobo frontal.

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Exemplos de gf e gc

Exemplos de gc, as capacidades que dependem do conhecimento e da experiência, incluem:

Vocabulário
Capacidade de ver semelhanças entre objectos e situações
Informação geral

Exemplos de gf, que é basicamente um raciocínio duvidoso, incluem:

Solver puzzles
Classificar figuras em categorias
Mudar facilmente as estratégias de resolução de problemas com cada novo problema

Carregamentos de factores de gf e gc

Segundo o estudo de Paul Kline de 1998 The New Psychometrics, o estudo de Cattell de 1971 identificou uma série de factores que partilhavam pelo menos 60% de correlação com gf e gc.

Factores com cargas medianas superiores a 0,6 em gf:

indução (I)
visualização (Vx)
raciocínio quantitativo (RQ)
fluência superficial (FI)

Factores com cargas medianas superiores a 0.6 em gc:

capacidade verbal
desenvolvimento da língua
compreensão de leitura
raciocínio sequencial
informação geral

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Ver também

Raymond Cattell
Factor de inteligência geral
Intelligence
Natureza versus nutrição

Binet, A. (1905). Analyse de C.E. Spearman: A prova e medição da associação entre duas coisas e inteligência geral objectivamente determinada e medida. L’année Psychologique 11, 623-624.

li>Cattell, R. B. (1936). Guia para Testes Mentais. Londres: University of London Pressli>Cattell, R. B. (1971). Habilidades: A sua estrutura, crescimento, e acção. Nova Iorque: Houghton Mifflin.

Cavanaugh, J.C., & Blanchard-Fields, F (2006). Adult development and aging (5th ed.) Belmont, CA: Wadsworth Publishing/Thomson Learning.
Cattell, R. B. (1987). Inteligência: A sua estrutura, crescimento, e acção. Nova Iorque: Elsevier Science Pub. Co.
Carroll, J. B. (1993). Habilidades cognitivas humanas: Um levantamento dos estudos analíticos de factores. Nova Iorque: Cambridge University Press.
Geary, D. C. (2005). A origem da mente: Evolução do cérebro, cognição, e inteligência geral. Washington, DC: American Psychological Association.
Kline, P. (1998). A nova psicometria: Ciência, psicologia e medição. Londres: Routledge.
Lee, J., Lyoo, I., Kim, S., Jang, H., Lee, D., et al. (2005). O intelecto declina em indivíduos idosos saudáveis e o cerebelo. Psychiatry and Clinical Neurosciences, 59, 45-51.

li>Messick, S. (1989). Significado e valores na validação de testes: A ciência e a ética da avaliação. Investigador Educativo, 18, 5-11.

Messick, S. (1995). Validade da avaliação psicológica. Psicólogo Americano, 50,741-749.

Kline, P. (1998). A Nova Psicometria: Science, Psychology and Measurement.London: Routledge.