View in PDF Format

Ta strona jest przewodnikiem, który ma pomóc pisarzom w wyborze akceptowalnego języka do użycia podczas pisania o grupach ludzi.

Ogólne porady

• Zakładaj szeroką publiczność i pomyśl o wpływie terminów, których używasz na swoich odbiorców. Czy terminy sugerują osąd? Czy te terminy mogą urazić? Jeśli tak, przeformułuj je.
• Przyjmij odpowiedzialność za swoje wybory językowe. Przy pierwszym użyciu terminu, który może być źle zinterpretowany/uznany za nieodpowiedni, uzasadnij swój wybór, np. dodając przypis, który konkretnie definiuje termin dla Twoich celów i kontekstu.
• Używaj tylko języka, który jest niezbędny w danym kontekście: używaj „kobiet strażaków” tylko wtedy, gdy omawiasz tę płeć w tym zawodzie. Różnice powinny być zauważone tylko wtedy, gdy są istotne.
• Unikaj terminów, które oceniają, które mogą sugerować niższość/wyższość, takich jak „niska klasa.”
• Użyj odpowiedniego stopnia szczegółowości: „Dominikańczycy” zamiast „Latynosi.”
• Skup się na ludziach, a nie na metodzie kategoryzacji: „ludzie z chorobami psychicznymi” zamiast „chorzy psychicznie.”
• Podczas omawiania niektórych tematów, może być konieczne użycie przestarzałej terminologii przy omawianiu tematu w kontekście historycznym, ale używaj współczesnego języka w swojej analizie.

Jeśli nie jesteś pewien jakiego języka użyć, skonsultuj się ze swoim profesorem, kolegami z klasy i aktualnymi lekturami akademickimi w danej dyscyplinie.

RASA/ETNICZNOŚĆ

Pojęcia rasy i etniczności są dwoma sposobami, w jakie ludzie klasyfikują się nawzajem, często w celu zdefiniowania i rozróżnienia różnic. Te klasyfikacje są bardzo skomplikowane; czasami są używane z pozytywnych powodów, a innym razem nie. Bądź świadomy, że znaczenie tych pojęć i specyficzny język, którego używasz, zmieniają się w zależności od czynników kontekstowych, w tym mówcy, publiczności i celów mówcy.
Jako pisarz i mówca,

• Używaj terminów, które koncentrują się na ludziach, a nie na metodzie kategoryzacji:

osoby niepełnosprawne zamiast osoby niepełnosprawne; narody zniewolone zamiast niewolnicy

• Bądź tak konkretny, jak to tylko możliwe. Pisząc o grupie, odwołuj się do konkretnej grupy:

ludzie pochodzenia koreańskiego raczej niż Azjaci; Dominikańczycy raczej niż Latynosi.

• Unikaj terminu mniejszość, jeśli to możliwe. Mniejszość jest często używana do opisania grup ludzi, którzy nie są częścią większości. Termin ten jest stopniowo wycofywany, ponieważ może sugerować niższość i ponieważ mniejszości często nie są mniejszością liczbową. Alternatywą może być historycznie zmarginalizowana populacja. Jeśli unikanie tego terminu nie jest możliwe, zakwalifikuj go za pomocą odpowiedniego specyficznego deskryptora: mniejszość religijna NIE mniejszość
• Zauważ, że terminy „ludzie koloru” i „nie-biali” są akceptowalne w niektórych dziedzinach i kontekstach, a w innych nie. Sprawdź u swojego profesora, jeśli nie jesteś pewien, czy dany termin jest akceptowalny.
• Termin Hispanic jest zwykle używany w odniesieniu do każdego, kto pochodzi z hiszpańskojęzycznego środowiska. Termin biały czasami obejmuje ludzi, którzy identyfikują się jako Latynosi. Należy jednak pamiętać, że wielu Latynosów nie identyfikuje się jako biali.
• Terminy Latino/Latina/Latynosi są używane głównie w Stanach Zjednoczonych w odniesieniu do mieszkańców USA mających powiązania z Ameryką Łacińską.
• Dużą literą piszemy grupy rasowe/etniczne: Black, Asian, Native American. W zależności od kontekstu, biały może lub nie może być capitalized.
• Nie łącznik frazy, gdy używany jako rzeczownik, ale użyj łącznika, gdy dwa lub więcej słów są używane razem, aby utworzyć przymiotnik:

Afroamerykanie migrowali do północnych miast. (rzeczownik)
Afroamerykańska literatura. (przymiotnik)

Pamiętaj, że język ewoluuje i jest zależny od kontekstu. Jeśli nie jesteś pewien jakiego języka użyć, skonsultuj się ze swoim profesorem, kolegami z klasy i aktualnymi lekturami akademickimi w danej dyscyplinie.

KLASA SPOŁECZNA

• „Klasa” odnosi się do grupy ludzi: pojedyncza osoba nie jest klasą (ale może do niej należeć). Jeśli nie możesz uniknąć użycia terminu „klasa”, używaj go jako rzeczownika, a nie przymiotnika:

np., Jessica należy do klasy wyższej NIE Jessica jest klasą wyższą.

• Unikaj używania terminów takich jak „wysoka klasa” lub „niska klasa”, a nawet „wyższa klasa” lub „niższa klasa”, ponieważ były one używane historycznie w sposób oceniający. Unikaj również „low brow” i „high brow”. Zamiast tego, używając przymiotników takich jak „wysoki” lub „niski”, lepiej jest używać terminu „wysoki” lub „niski status społeczno-ekonomiczny”, aby uniknąć osądzania języka.
• Słowo „status” (bez kwalifikatora „społeczno-ekonomiczny”) nie jest wymienne z „klasą”, ponieważ „status” może odnosić się do innych miar, takich jak popularność.
• Gdy to możliwe, używaj konkretnych metryk: powszechne to poziom wykształcenia, zawód, dochód. Używaj specyficznego języka, który opisuje to, co jest ważne dla analizy/dyskusji: np. życie poniżej granicy ubóstwa NIE jest ubogie.
• Bądź świadomy liczb: nie ma wyraźnych wskaźników „wysoki” i „niski”, ale są procenty, które ułatwiają określenie, na przykład poprzez przedział dochodów, w jakim przedziale znajduje się dana osoba.

NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ

Prawa osób niepełnosprawnych i neuroróżnorodność:
Niepełnosprawność nie jest wadą, ale różnicą między ludźmi. Chociaż instytucje mogą stwarzać problemy, projektując usługi tylko dla określonych typów ciał, nie ma nic złego w ciałach, które nie mieszczą się w tym zakresie. Wiele słów dotyczących niepełnosprawności jest zależnych od kontekstu i odbiorców. Ogólnie rzecz biorąc, należy używać języka, który jest wrażliwy na konkretny kontekst i konkretną publiczność. Jeśli masz wątpliwości, skonsultuj się ze swoim profesorem, lub wybierz jeden rodzaj terminologii i wyjaśnij swoje rozumowanie w przypisie.

Ogólne wskazówki:

• Używaj języka typu „osoba w pierwszym rzędzie”

Używaj osób z niepełnosprawnością intelektualną/fizyczną/rozwojową zamiast osób niepełnosprawnych
(Uwaga: niektórzy ludzie wolą to drugie określenie, mówiąc, że ich niepełnosprawność jest ważna dla tego, kim są).

• Unikaj języka nacechowanego negatywnie:

używa wózka inwalidzkiego zamiast jest przykuty do wózka inwalidzkiego
zdiagnozowano u niego chorobę dwubiegunową zamiast cierpi na chorobę dwubiegunową
osoba z niepełnosprawnością fizyczną zamiast osoba niepełnosprawna fizycznie

• Obecnie termin handicapped jest terminem prawnym, który jest szeroko stosowany w dokumentach, na znakach itp. Niemniej jednak, niektórzy uważają ten termin za nieczuły.
• Nie używaj niepełnosprawności jako rzeczownika w odniesieniu do ludzi:

Używaj ludzi z chorobami psychicznymi NIE chorych psychicznie

• Nie nazywaj kogoś „odważnym” lub „bohaterskim” tylko dlatego, że żyje z niepełnosprawnością. Nie używaj języka wiktymizującego, takiego jak afflicted, restricted, stricken, suffering and unfortunate.
• Unikaj używania języka niepełnosprawności jako metafory, która niesprawiedliwie stygmatyzuje osoby niepełnosprawne, takie jak lame (kulawy pomysł), blind (ślepe szczęście), paralyzed (sparaliżowany niezdecydowaniem), deaf (głuche uszy), crazy, insane, moron, retarded, crippling, disabling, i tym podobne.
• Nazwy grup piszemy wielką literą, gdy podkreślamy fakt, że są one wspólnotą kulturową (np. kultura Głuchych); nie piszemy wielką literą, gdy odnosimy się tylko do niepełnosprawności fizycznej.
• Odnosząc się do osób bez niepełnosprawności:

Używaj określenia osoby bez niepełnosprawności (fizycznej); osoby neurotypowe (umysłowej); NIE normalne, zdrowe. Termin able-bodied może być odpowiedni w niektórych dyscyplinach.

Ben-Moshe, Liat. „’Lame Idea': Disabling Language in the Classroom.” Building Pedagogical Curb Cuts: Incorporating Disability in the University Classroom and Curriculum. Ben-Moshe et al., eds. Syracuse: The Graduate School, Syracuse University, 2005.

Guidelines for Non-handicapping Language in APA Journals:
http://www.apastyle.org/manual/related/nonhandicapping-language.aspx
National Center on Disability and Journalism’s Style Guide at http://ncdj.org/style-guide/
Publication Manual of the American Psychological Association, 6th edition. Washington, DC: American Psychological Association. 2010. Print.
Traponline’s guide to Talking about Disability at http://www.traponline.com

Autorki, Emma Bowman ’15, Krista Hesdorfer ’14, Jessica LeBow ’15, Rohini Tashima ’15, and Sharon Williams, Writing Center Director, dziękują następującym osobom za pomoc w opracowaniu tego podręcznika: Amit Taneja, dyrektor ds. różnorodności & Inclusion; Phyllis Breland, dyrektor Opportunity Programs; oraz profesorowie Jessica Burke, Dan Chambliss, Christine Fernández, Todd Franklin, Cara Jones, Esther Kanipe, Elizabeth Lee, Celeste Day Moore, Andrea Murray, Kyoko Omori, Ann Owen i Steven Wu.
Mamy nadzieję, że ta broszura ilustruje, że język różnicy jest złożony i stale się zmienia, a także, że wszyscy musimy być rozważni w jego wyborze. Jeśli masz sugestie dotyczące zmiany tego podręcznika, prosimy o kontakt z Writing Center.